淺析多媒體技術對聾生語文課堂教學的重要性

摘要：傳統的教學方式對聾啞學生的語文教學存在很大的困難，因聾生自身聽力殘缺導致對語言文字的理解能力有限造成不但教師教學過程難度較大，學生課堂學習效率也較低。多媒體技術的引入成功改善了此類教學問題，不但改革了傳統的教學模式，而且提高了聾生對語文課程學習的積極性，從而提升了聾生的課堂學習效率，方便了聾生對語文教學內容的全面理解，拓展了聾生的抽象思維。因此，多媒體技術在聾生語文課堂教學方面的運用為特殊教育帶來了質的飛越，應該大力普及。

關鍵詞：多媒體技術;聾啞學生;語文教學

一、 引言

多媒體技術在教育中的應用已越來越廣泛，其為傳統教育帶來的改革作用也越來越明顯。此技術在聾生的教育教學方面所起的作用更是非常重要，尤其是聾生對語言文字方面的理解，不但降低了聽力障礙學生的學習難度，而且使教學內容更加形象生動化，提高了聾生對語文學習的興趣。

二、 多媒體技術改革了傳統聾生語文教學方式

聾生的課堂教學一直以來難度較大，尤其是對小學階段語文的教學，傳統的教育方式主要是利用手語給學生表達課本知識，形式過于單一加之聽障學生理解能力有限，所以給教學造成了很大的困難，其教學目標往往達不到預期的效果。多媒體技術的引入有效解決了這一難題，在教學過程中不但可以應用靜態的圖片文字，還可以運用動態圖畫、視頻等內容進行相關知識的講解。多媒體豐富的表現形式不僅降低了教學難度，而且使教學內容更貼近聾生的生活。在對聾生進行語文課程教學時可以利用多媒體將抽象內容直觀地展現出來，方便聾生的理解學習;同時多媒體技術還可以改變傳統教學模式下語文課堂相對呆板的狀態，活躍課堂氣氛，有利于加深聾生對學習內容的印象。

三、 多媒體技術提高了聾生對語文課程學習的積極性

有關研究表明學生在學習過程中針對圖片的學習速度比單純的文字要快，這一點同樣適用于聽力障礙的學生。聾生在低年級語文的學習階段要記憶大量的生字或詞語，這些內容相對比較枯燥卻是學習的難點，且生字詞語的學習要貫穿整體小學語文學習過程，這很容易導致聽力障礙學生對學習內容掌握不到位影響后期的學習，最終降低了學習的主動性和積極性。運用多媒體技術教學時增加了圖片動畫及視頻的教學形式，將呆板的課本內容以生動形象的方式展示給聾啞學生，豐富了課堂的趣味性，降低了教學難度的同時也提高了學生學習的信心，從而提升了聾生對語文課程學習的積極性。同時教師在制作課件時可以結合熱播動畫片等，將知識以學生更易接受的方式展示出來，提高了學生的學習意愿。

四、 多媒體技術有效地提升了聾生對課本內容的學習效率

在對聽力障礙的學生進行教學過程時經常會出現部分語句或個別名詞學生難以理解的情況，這不但不利于學生對文章的理解，也對學生的學習態度有負面的影響。在教學過程中采用多媒體技術，可以將難以理解的字詞或句子以圖片、動畫等直觀的形式呈現在大屏幕上，并結合有趣的課外生活，幫助學生快速理解知識，同時也降低了教師授課的難度。對課文內容進行講解時，教師可以針對文章內容制作相應的視頻課件，使死板的課本文字變成活潑的動畫短片，既方便教學也有助于聾生對課文內容的記憶。很多低年級的聾啞學生普遍存在因對文字認識不到位而導致對科目學習的困難，尤其是對語文中的閱讀理解類題目，大量需要識記的字詞掌握不好很容易造成學生對文章意思理解不完全，進而無法正確回答問題。多媒體技術能幫助學生快速記憶生字詞語，有效解決了這一問題，其動態的教學過程也有助于學生對文章整體內容的理解，幫助學生加深記憶，從而有效地提升了聾啞學生的整體學習效率。

五、 多媒體技術開拓了聾生的全局思維

傳統的教學方式因其表現形式較為單一，進而導致聾生在學習過程中較為困難，其很難真正理解文章所要表達的具體意境，長此以往不利于學生的思維開化。多媒體技術能將課本中的內容以動畫短片的形式表現出來，這不但提升了聾生的學習興趣，而且提高了聾生的學習速度，同時動畫或短片等畫面感十足的形式展現出來的內容，可以讓聾生很容易理解文章整體的意境，從而有效地幫助了學生理解文章的內容及思想，同時加深了其對整體內容的把控，促進了全局思維的發展。多媒體技術在幫助學生學習語文知識的同時，也間接地提高了其他科目的學習成績，減少了學生因為讀不懂其他科目的要求而導致的知識學習不順暢，從而幫助學生提升了整體學習的思維能力，提高了整體的學習成績。

六、 結語

多媒體技術在聾生教學方面不但能提高教學質量，而且能節約學習時間，提高了聾生的學習效率。隨著多媒體技術越來越多的應用到聾生教學上，其教學品質也在日益上升，這對聾生的后期發展意義重大。此種技術在對聽力障礙學生語文教學中的重要性是非常明顯的，但是在大力推廣的同時教師也要注意合理利用此方法，不能過于依賴多媒體，要將其與傳統教學方式中的優勢有機地結合起來，從而達到對教學方法的最佳優化。

參考文獻：

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[2]孫燕.淺談多媒體在聾生語文教學中的運用[J].教育科學：引文版，2016（12）：00065.

作者簡介：

惠永莉，四川省南充市，四川省南充市高坪區特殊教育學校。