讓貧困大學生走出“心理貧困”

美國有位資深心理醫師曾斷言：“隨著中國社會向商業化的變革，人們面臨的心理問題對自身生存的威脅，將遠遠大于困擾中國人的生理疾病。”青年期是人生發展的重要階段，特別是大學生們，上大學是一件積極而有意義的事，但環境及各種關系的改變，必然會帶來他們所不曾想象的壓力和挑戰。根據國家教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，我國到2010年高等教育毛入學率達到15%的目標，高校招生規模擴大，教育收費制度改革，導致“貧困大學生”越來越多地出現在大學校園中。

據權威統計，目前全國大學生中貧困生的比例已接近30%，特困生比例為10%～15%，貧困生人數將近300萬，絕大多數來自農村。高等院校在政府和社會各界的支持下，采取了獎學金、貸款、勤工助學、減免學雜費、困難補助等助學措施，力求解決特困生的經濟困難。然而，就在全社會關心、關懷貧困生物質困難的同時，近年來一種新的“貧困現象”又悄然而生——一些貧困大學生在承受經濟壓力的同時又面臨著“心理貧困”的危機。

一、大學貧困生“心理貧困”危機現狀

據了解，我院貧困學生在某些班級占到了很高的比例，但是辦理助學貸款的卻寥寥無幾。一方面他們不清楚有關信息，另一方面也由于自卑、自閉，不愿將自己的貧窮告訴別人。不少貧困生由于經濟壓力大，日常生活拮據，自卑感強等原因，盡量不參加同學們的聚會活動，以減少開銷，甚至有個別學生寧肯休學打工也不肯接受助學貸款。長此以往，會帶來抑郁、焦慮、孤僻等心理問題。

貧困生這個特殊的群體也表現出特殊的心理問題，比如“心理自閉癥”。邱某，家境貧寒，從邊遠農村考入省城，學習成績不錯。入校后，發現同學之間的差別如此之大，有的同學家庭條件非常好，在食堂吃最貴的菜，有手機和電腦，而他只能吃食堂里最便宜的飯菜。邱某產生了強烈的自卑心理，不與同學交往，整天不說一句話，經常心慌意亂，注意力不集中，最后無法學習，只好休學。

一位家境不錯的杭州女孩初入大學，和三位來自貧困地區的女孩成了室友。從未過集體生活的她一心想要和室友好好相處，可事與愿違。同寢室的三個窮學生結成了同盟，在宿舍里除了電燈，其他任何電器，包括飲水機、熱水器、電風扇、統統不用。那位城里女生受不了，提出想用熱水器和電風扇，并愿意多付些電費，可她的三位室友卻好象自尊心受到傷害，堅決不同意。三個窮學生站在同一陣線上，干什么事都是三人集體行動，這讓那個富學生備感孤立。她出于無奈，終于提出了換寢室。

二、大學生“心理貧困”產生原因

1.經濟原因是導致學生抑郁心理產生的最主要因素。伴隨經濟的發展和教育成本的提高，學費標準逐年趨升。我國現行的收費上大學的制度，對于家庭經濟比較困難的學生來說是不小的負擔。完成大學學業大致在3萬～4萬元左右，如此昂貴的費用對農村家庭來講無疑是一個天文數字；對城鎮的部分學生來說，有的學生家長已下崗或正面臨下崗的危險，加之有的家庭不止一個學生上學，這樣的家庭經濟也同樣十分困難。

2.應對方式上的不正確、不完善導致了貧困生抑郁心理的產生。貧困生的生活要比其他同學更艱難，他們遇到的困難較多，他們需要更多的理解和支持，需要傾訴的對象。然而當貧困生遇到困難時，多數是向家人和以前的同學朋友求助，這反映出他們求助模式尚處于不完善的狀態。其主要原因是大學生自尊心較強，導致他們的心理戒備更重。

3.貧困生的人格特質導致他們抑郁心理的產生。貧困生在人格特質上更多表現為內向、謹慎、情緒不穩定，參與社會的程度較低等特征，這些表現會導致他們產生為一些無謂的事情心煩，總覺得別人厭惡自己，難以集中精力做事等不良心理。

4.父母的教養方式起到了重要的影響作用。貧困生家長一般受教育程度不高，一些家長經常為雞毛蒜皮的小事發火或在孩子不知道原因的情況下發脾氣，當著別人的面莫名其妙地打罵子女，有些甚至超過了孩子可接受的程度等，這些也成為學生產生抑郁狀態的原因。

三、如何化解貧困生的“心理貧困”危機

1.積極指導，提高貧困生心理素質。心理專家認為，貧困生應當通過多種渠道獲取社會支持，擴大和完善貧困生的學校支持網絡資源。學校還需通過開設大學生心理健康方面的課程和講座，幫助學生了解其自身的心理健康狀況，讓他們知道自己需要改變的心理特點以及引起這些不健康心理的原因，學會如何改變自己的不良情緒，完善應對的方式。

2.科學引導，化解貧困生心理危機。教育者在幫助貧困生解決經濟困難的同時，也應以同樣高度的責任感去幫助這些同學樹立正確的人生觀、價值觀、遠離心理危機。

首先要“對癥下藥”，全面準確掌握這些貧困學生的各方面情況。學生進校后，應對其盡快進行心理普查，建立心理檔案。在此基礎上，對有自卑、自閉、自暴自棄等心理傾向的同學進行個別交流，予以特別關注。

其次應點面結合，有針對性地進行教育引導。通過專題講座、主題班會、小型討論會等形式進行傳統道德教育、心理知識教育、典型案例教育，指導他們學會自我調適，幫助他們樹立信心，戰勝自我。

此外，學校還可以組織各類貧困生學生社團，讓很多原本存在心理問題的學生在這些社團活動中鍛煉自己，重新找回自信。

大學生作為成人，本身應該承擔一定的責任和義務。從這個角度來說，關心這些貧困大學生，更為重要的是要培養他們的自強、自立心態。貧困生必須認識到，堅韌的品質是用任何金錢也買不來的。窮，不是自身的弱點，也不是缺點。一個人要成才不僅要在文化知識、科學上成才，同時更要成為人格健全、富于理想、勇于創新的人才。相信我們教育者對貧困生的愛護與幫助終將實現“蠶食桑，而所吐者絲，非桑也；蜂采花，而所釀者蜜，非花也。”

（作者單位：金陵科技學院）