高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)方法探析

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)營國際化，以及中國加入WTO，外語在國際交往中發(fā)揮著越來越大的作用，企業(yè)對外語人才的需求已呈多元化態(tài)勢，“純外語人才”已無法滿足社會(huì)的需要，只有復(fù)合型的人才才能在職場立于不敗之地。外語類專業(yè)理想的復(fù)合型人才的特點(diǎn)就是“專才”：一方面，語言表達(dá)和書面的基本功要過硬；另一方面，外語與所從事的職業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該很好地結(jié)合。適應(yīng)新形勢，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才是高校外語教育面臨的一個(gè)重要課題。因此我們要針對當(dāng)前新的形勢，對人才培養(yǎng)的體系、方法做出調(diào)整改革，來適應(yīng)新的環(huán)境下對外語人才培養(yǎng)的要求。

一、高校培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的思路和方法

過去相當(dāng)長一段時(shí)間，我國外語院校（系）一直遵循的是一種單一的外語教學(xué)模式，即片面強(qiáng)調(diào)外語專業(yè)知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及應(yīng)用能力的提高。我們的外語畢業(yè)生也許外語專業(yè)知識(shí)掌握得很好，但由于缺乏廣博的知識(shí)面和實(shí)際工作的能力，往往難以勝任諸如經(jīng)貿(mào)、管理、科研等綜合素質(zhì)和技能型的工作。改革開放的實(shí)踐證明，社會(huì)對外語人才的需求已呈多元化趨勢，外語的工具性、應(yīng)用性特征更加明顯。針對當(dāng)前外語教學(xué)中存在的專業(yè)設(shè)置過窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段死板，學(xué)生人文知識(shí)過弱、專業(yè)知識(shí)單一以及外語教學(xué)與經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展不相適應(yīng)等問題，許多教育專家早就發(fā)出了外語教學(xué)改革的呼吁。

要培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，就需要外語教育工作者結(jié)合自身工作，積極探索新思路新方法。目前我們提出的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)寬廣，應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)全面的為企業(yè)服務(wù)的21世紀(jì)人才”。高校要不斷加大外語教學(xué)改革力度，在課程設(shè)置方面注重基礎(chǔ)性，復(fù)合性，實(shí)用性，為培養(yǎng)復(fù)合型外語人才這一教學(xué)目標(biāo)而努力。在重視培養(yǎng)學(xué)生的基本技能前提下，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神。具體方法有：

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教學(xué)改革力度，提高教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我國高等教育提出了全新的要求，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對外語人才寄予更高的期待。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)專業(yè)人才的觀念，樹立培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造性人才的觀念，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變以教師為中心、講授法為主的教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)方法多元化的觀念。教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視、引導(dǎo)、參與教育改革，并在精力和財(cái)力上給予應(yīng)有的投入，制定有效措施以充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量：①調(diào)整教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的調(diào)整要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，要符合復(fù)合型高級外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，同時(shí)還要妥善處理好德智體各方面、主修專業(yè)和輔修專業(yè)、基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)等關(guān)系，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨(dú)立解決問題的能力、自學(xué)能力、外語交際能力、中外文寫作能力。而且調(diào)整教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)分制的靈活性。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃應(yīng)允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)根據(jù)各自的基礎(chǔ)、特長、興趣選讀課程，在本專業(yè)內(nèi)選擇發(fā)展方向。優(yōu)秀學(xué)生可通過免修和多選課程，從而提前修完規(guī)定學(xué)分，提前畢業(yè)或報(bào)考研究生。最后，還有必要減少必修課的比重，增加選修課的數(shù)量。②更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有較強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性。目前外語專業(yè)及一些課程的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，并且普遍缺乏其他學(xué)科知識(shí)，如科技、國情、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、環(huán)保等。圍繞“復(fù)合型”人才培養(yǎng)進(jìn)行的課程建設(shè)必然帶來教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。為了充分反映現(xiàn)代科學(xué)的新成就和社會(huì)的新發(fā)展，拓展學(xué)生的知識(shí)面，應(yīng)當(dāng)不斷編寫新教材，更新課程內(nèi)容。要在教材中、課堂上更多地介紹一些科技進(jìn)步、信息技術(shù)等方面的新知識(shí)。③改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。既然復(fù)合人才強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，外語教學(xué)中應(yīng)視學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變“照本宣科”、“應(yīng)試”教育的教育觀念，多用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，突出素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)過程要有利于因材施教，早出快出人才。

２.合理安排教學(xué)內(nèi)容，兼顧專業(yè)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容

我國大多數(shù)院校英語專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過分偏重于語言技能和語言知識(shí)。對于英語專業(yè)而言，專業(yè)能力是基礎(chǔ)，復(fù)合能力是發(fā)展的方向，二者的關(guān)系是相互依托的。高校英語教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語語言基本功，沒有了英語專業(yè)能力這個(gè)基礎(chǔ)，談何復(fù)合能力？但是現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是要研究如何處理好二者之間的關(guān)系，以“雙贏”為目標(biāo)。因?yàn)闊o論高校培養(yǎng)的學(xué)生將來從事何種職業(yè)，必須首先打好扎實(shí)的語言基本功。為了達(dá)到這一點(diǎn)必須做到：

（1）重視基礎(chǔ)階段教學(xué)，打好外語基本功。筆者認(rèn)為語言基礎(chǔ)的五大基本功——聽、說、讀、寫、譯一定要打牢、打?qū)?。聽、讀是吸取知識(shí)的過程，說、寫是使用知識(shí)的過程，翻譯則是檢驗(yàn)知識(shí)的過程，而這五大基本功的突破口就是記憶和訓(xùn)練，即技能培養(yǎng)為主，理論分析為輔。

（2）突出專業(yè)課和專業(yè)傾向課中外語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在外語教學(xué)中開設(shè)專業(yè)課或?qū)I(yè)傾向課時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)固然重要，但學(xué)好外語仍然是第一位的，決不能低估此類課程中外語訓(xùn)練的重要性。要繼承過去教學(xué)中的一切行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，補(bǔ)充新型的教學(xué)方法，加強(qiáng)外語訓(xùn)練和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

３.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言應(yīng)用能力

對于復(fù)合型人才來說，扎實(shí)的語言應(yīng)用能力尤為重要。隨著改革開放的不斷深入，我們與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)和文化等各領(lǐng)域的交往日趨增多，整個(gè)社會(huì)對兼?zhèn)渫庹Z口筆譯能力人才的需求隨之增多。培養(yǎng)扎實(shí)的語言應(yīng)用能力需要從聽說著手。

首先，是要聽懂。要正確地理解詞義，迅速對于疑難語句做出正確的判斷。如果聽力水平不夠，就聽不懂，也就不能準(zhǔn)確理解對方的意圖。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，教師的任務(wù)是提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生充分接觸外語，多聽多練，并掌握一定的語音知識(shí)；不斷幫助他們豐富社會(huì)文化知識(shí)，并不斷加強(qiáng)外語聽力學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這樣才能更好地增強(qiáng)他們不斷提高外語聽力水平的自信心，從而更好、更快地提高他們的聽力能力。

其次，就是要說的出來。在口語方面，學(xué)生必須了解接待客人和來訪者的一般用語以及約定來訪、帶領(lǐng)參觀和行程說明等接待時(shí)需要的外語知識(shí)，并能夠很好地表達(dá)出來；另外，學(xué)生還要掌握打電話時(shí)的一般用語，如拒絕、取消約定、致賀、慰問、告別等常用的詞匯和句式。扎實(shí)的語言應(yīng)用能力非一日之功，這需要長期的訓(xùn)練與積累。在培養(yǎng)新世紀(jì)外語復(fù)合型人才的時(shí)候，應(yīng)該把語言的應(yīng)用能力作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)之一來對待。

４.增強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是高校英語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。長期以來，高校英語專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性和整體性。常常有這種情況，一名學(xué)了兩、三年英語的學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯，學(xué)了不少語法，但是見了外國人不能開口說話，給他一份英文報(bào)紙都看不懂，寫封英文信函感到無從下手。原因是多方面的，其中重要的原因就是過去聽的、讀的、學(xué)的全是“課文”而不是實(shí)際生活中真人真事的語言交流。英語教學(xué)就應(yīng)該把實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)工作的最基本途徑。要培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用的能力，課堂教學(xué)必須結(jié)合模擬實(shí)訓(xùn)。改革開放提供了更多的涉外活動(dòng)的機(jī)會(huì)和涉外就業(yè)的機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)能提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。即使缺乏這種機(jī)會(huì)，我們可以搞模擬情境進(jìn)行口頭和書面的交際。一方面要加大投入改善實(shí)習(xí)條件，另一方面倡導(dǎo)開放式辦學(xué)，聯(lián)系一些外企，依托和服務(wù)于外企。這樣才能提高教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出應(yīng)用性人才。

二、培養(yǎng)復(fù)合型外語人才關(guān)鍵是師資

培養(yǎng)復(fù)合型人才給我們的師資隊(duì)伍提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。必須承認(rèn)，當(dāng)前我們的師資隊(duì)伍無論從知識(shí)結(jié)構(gòu)還是技能結(jié)構(gòu)上都難以勝任這樣的任務(wù)。因此，外語教師必須加快學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)和技能，勇敢地迎接外部世界的挑戰(zhàn)。要擬定新的教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過國內(nèi)外的培養(yǎng)，有計(jì)劃、有步驟地更新現(xiàn)有教師的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型的外語師資隊(duì)伍。青年教師要盡早定向，力爭專業(yè)與語言復(fù)合，能在兩個(gè)戰(zhàn)場上作戰(zhàn)。要引進(jìn)一些既掌握外語又掌握專業(yè)的人才來充實(shí)外語復(fù)合型師資隊(duì)伍。要通過聯(lián)合辦學(xué)、師資交流等方式交流師資，開出專業(yè)課和專業(yè)傾向課。凡此種種，我們都可以大膽嘗試。

21世紀(jì)選材的特點(diǎn)是“賽馬”，而不再是“伯樂相馬”。因此，高校必須面對21世紀(jì)人才市場向我們提出的挑戰(zhàn)，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，認(rèn)真思考21世紀(jì)需要的是什么樣的外語人才，為改革現(xiàn)有的外語教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，從理論上提供依據(jù)。

（作者單位：廊坊師范學(xué)院外國語學(xué)院）