高等院校體育教師實施探究性體育教學(xué)的理論思考

探究性體育教學(xué)是體育教師根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)、目標(biāo)、特點、評價等要求，圍繞一定的教學(xué)目的，在教學(xué)實踐中運用的一種教學(xué)方式。探究性體育教學(xué)其本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能自主地探究性學(xué)習(xí)，這是探究性體育教學(xué)的邏輯起點。隨著教學(xué)規(guī)律的發(fā)展，“探究性”教學(xué)與“探究性”學(xué)習(xí)已逐漸成為高校教學(xué)探究的熱點。本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐，就高等院校體育教師實施“探究性”體育教學(xué)進行理論探討與分析，以期能為體育教學(xué)的改革提供有益的參考。

一、探究性體育教學(xué)的概念及內(nèi)涵

探究性體育教學(xué)是將課內(nèi)講授與課外實踐、教師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合并達到完整、和諧、統(tǒng)一的教學(xué)。探究性體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，具有開放性、綜合性和靈活性的特性。它強調(diào)對專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的自主性與探究性，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的實踐與體驗，側(cè)重對所學(xué)知識技能的實際運用與內(nèi)化。

1.探究性體育教學(xué)應(yīng)把握的具體目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要努力培養(yǎng)觀察、探究和調(diào)查日常生活、自然及社會問題的興趣，獲得親身參與探究性探索的體驗。探究性體育教學(xué)強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)探究的教學(xué)活動，獲得親身體驗，逐步形成敢于質(zhì)疑、善于探究、勤于實踐、樂于進取的正確態(tài)度。

（2）幫助學(xué)生掌握信息。要努力培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過探究性體育教學(xué)，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段和工具、通過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理、歸納與提煉信息，學(xué)會合理、恰當(dāng)?shù)乩眠@些信息進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

（3）樹立團隊協(xié)作精神。要努力培養(yǎng)團隊精神、協(xié)作意識和合作能力。探究性體育教學(xué)致力于創(chuàng)造有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)會相互交流分享各自擁有的信息、創(chuàng)意及探究成果，學(xué)會主動協(xié)調(diào)和組織管理，拓展樂于合作的團隊精神。

2.探究性體育教學(xué)的特點

（1）教學(xué)環(huán)境的開放性。在組織形式上，可以是小組合作探究，也可以是個人獨立探究，還可以是個人探究與集體討論相結(jié)合；在教學(xué)時空上，不局限于課堂，可根據(jù)需要到圖書館、實驗室、教研室等場所，或者深入體校、社會進行調(diào)研。

（2）教學(xué)方式的自主性。在探究性體育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識技能，而是在教師的指導(dǎo)下，對專業(yè)技術(shù)難點進行主動地探究，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極尋求解決問題的有效方法途徑，得出真實可信的結(jié)論。

（3）教學(xué)內(nèi)容的綜合性。探究性體育教學(xué)的內(nèi)容通常不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于探究解決學(xué)生關(guān)注的一些實際問題。它涉及的范圍很廣泛，可能是某項運動的技術(shù)，也可能是某項運動的理論。

（4）教學(xué)活動的實踐性。探究性體育教學(xué)強調(diào)理論與實踐的聯(lián)系，特別關(guān)注現(xiàn)代運動科學(xué)技術(shù)對社會生活發(fā)展的影響及其密切相關(guān)的重大問題。探究性體育教學(xué)不只強調(diào)知識技能學(xué)習(xí)，而更注重培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化應(yīng)用知識技能的能力，最終提高學(xué)生的實踐探索能力和創(chuàng)新能力。

二、探究性體育教學(xué)的實施

1.探究性體育教學(xué)實施的方式

（1）問題教學(xué)。主要是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置情景，提供材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在此基礎(chǔ)上，通過分析、資料證明、理論驗證、實踐檢驗，提出解決問題的策略，讓學(xué)生在問題的提出與解決中獲取和應(yīng)用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（2）體驗教學(xué)。主要是在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生通過教學(xué)實踐來體驗環(huán)境，達到消化吸收知識的目的。

（3）實驗教學(xué)。主要是教師和學(xué)生共同設(shè)置實驗?zāi)康模谟懻搶嶒炓螅治鰧嶒瀸ο蟆l件，預(yù)測實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生手、眼、腦并用，廣泛參與實驗操作，動手實驗，觀察實驗，記載實驗，分析實驗并能獲得可信的實驗結(jié)果。

（4）例證教學(xué)。由教師或?qū)W生提供案例作為教學(xué)剖析的對象，和學(xué)生一起通過對案例的分析、討論、評價、尋找對象，體驗和感悟案例情境，學(xué)習(xí)、借鑒案例反映的策略，吸收案例討論中有價值的思想、觀點、方法，增強運用所學(xué)知識解決問題的能力。

（5）討論式教學(xué)。通過師生交流，朔根求源，探究解決問題的有效途徑，提高學(xué)生參與意識，發(fā)揮他們的主觀能動性在探究性體育教學(xué)中的作用。

2.探究性體育教學(xué)的實施內(nèi)容

探究性體育教學(xué)的實施，依據(jù)內(nèi)容的不同大體可分為兩大類：認知類和實踐類。

（1）認知類。它以認知和了解某一探究對象為主要目的，通過對探究對象的描述、判斷與解釋，有關(guān)條件的確定，有關(guān)規(guī)律、機理、原理的探究，相關(guān)因素和因果關(guān)系的認知等探究活動實施教學(xué)。

（2）實踐類。它以解決比較復(fù)雜的技術(shù)難點為主要目的，即通過對研制方案的制定，探究條件的創(chuàng)設(shè)與實現(xiàn)，新改進，新方法和新手段的應(yīng)用等活動實施教學(xué)。

3.探究性體育教學(xué)的評價

探究性體育教學(xué)的評價是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮教育導(dǎo)向和進行質(zhì)量監(jiān)控的必要手段與方法。探究性體育教學(xué)評價的實際操作，應(yīng)根據(jù)探究性體育教學(xué)活動方案的特點，明確評價的目的，在“形成性評價”和“總結(jié)性評價”兩種評價模式的結(jié)合上，找出恰當(dāng)?shù)脑u價方式，綜合發(fā)揮教學(xué)評價的形成性功能和總結(jié)性功能。應(yīng)突破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)評價中“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維定勢，強調(diào)評價主體的多元性，評價內(nèi)容的豐富性和靈活性，評價手段和方法的多樣性。應(yīng)根據(jù)本單位探究性體育教學(xué)中的實際問題，嘗試設(shè)計各種適用于不同課程內(nèi)容的評價方案。應(yīng)從有利于教學(xué)目標(biāo)的達成、有利于調(diào)動師生參與、有利于課程管理的目的出發(fā)，采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動表現(xiàn)和成果展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等綜合評價的做法。

三、實施探究性體育教學(xué)的條件

1.建立探究性體育教學(xué)管理隊伍。探究性體育教學(xué)需要轉(zhuǎn)變管理思想，進一步優(yōu)化教學(xué)管理環(huán)境，沒有管理制度的改革和創(chuàng)新，探究性體育教學(xué)的開展是缺乏政策保證的。教學(xué)管理人員必須理解探究性體育教學(xué)，為探究性體育教學(xué)的開展培植自由、開放、寬容、友好的服務(wù)軟環(huán)境。我們的高等學(xué)校缺乏的是學(xué)術(shù)性的管理者。

2.建設(shè)探究性教學(xué)體育教師隊伍。要在教師和學(xué)生中加強思想宣傳，為探究性體育教學(xué)的實施做思想鋪墊和輿論準(zhǔn)備。教師應(yīng)提高認識，增強自覺性和使命感、責(zé)任心，真正投入時間、精力，把探究性體育教學(xué)深入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去。教師要確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動的自主精神。

3.營造探究性體育教學(xué)的軟硬件氛圍。創(chuàng)設(shè)實施探究性體育教學(xué)的基本條件，如電教、圖書、實驗、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)費、人員等；應(yīng)對體育教師實施探究性體育教學(xué)給予充分的關(guān)心和理解；向體育教師提供相關(guān)的教育資源，為他們實施探究性體育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件等。

4.重視提高體育教師綜合素質(zhì)。在實施探究性體育教學(xué)中，體育教師需要具有較高的素質(zhì)，具體來說，是具有較先進的教育理念和較優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，具有良好的心理、身體素質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)、探究方法。因此應(yīng)重視提高體育教師綜合素質(zhì)。

總之，高校體育院系實施探究性體育教學(xué)是一個綜合的過程。一個人所受教育是終身的，探究性體育教學(xué)應(yīng)該滲透其中。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，這一認識正逐漸為社會、家長、學(xué)校、教師、學(xué)生所接受。但是，探究性體育教學(xué)如何適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)，還需要在教學(xué)實踐中不斷探索、豐富、完善和發(fā)展。誠然，探究性體育教學(xué)不是某種確定的教學(xué)模式，它本身就是開放性的，多樣性的。可以在不同的層面上進行探究性體育教學(xué)的嘗試，關(guān)鍵在于體育教師的參與，在于他們的探究性意識，在現(xiàn)有條件下，同樣可以在一定程度上積極創(chuàng)造探究性體育教學(xué)的氛圍與教學(xué)空間，提高教學(xué)實踐的探究性品質(zhì)。有理由相信，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著探究性體育教學(xué)的不斷發(fā)展，經(jīng)過廣大體育工作者的不懈努力，高等院校體育教師實施探究性體育教學(xué)一定能在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（1.洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院；2.永城職業(yè)學(xué)院）