淺析多媒體在教學(xué)運(yùn)用上的誤區(qū)

媒體是指交流、傳播信息的工具、載體，教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的載體，它由硬件和軟件兩個(gè)方面構(gòu)成。硬件是傳遞教學(xué)信息過(guò)程中所使用的教學(xué)設(shè)備，包括黑板、粉筆、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、電影機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等等；軟件是指承載了教育信息的課本、掛圖、錄音帶、錄像帶、電影片、投影片、幻燈片、計(jì)算機(jī)程序、計(jì)算機(jī)課件等等。多媒體教學(xué)是指按教學(xué)需要對(duì)各種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，是以計(jì)算機(jī)為核心的集聲、像、圖、文于一體的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用給教育教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和繁榮，但在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，在不同范圍內(nèi)不同程度地存在著使用上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、觀念上的誤區(qū)

1.多媒體教學(xué)是以大量的現(xiàn)代化教學(xué)儀器設(shè)備作為硬件基礎(chǔ)的，建設(shè)投入比較大，一些學(xué)校存在著①重硬件建設(shè)輕軟件投入，具體表現(xiàn)為花費(fèi)大量資金購(gòu)置包括計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、投影機(jī)、音響、影碟機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備，而在軟件方面（包括工具軟件、應(yīng)用軟件等）卻是很少投入，甚至是不投入，造成多媒體教學(xué)的“有鍋少米”或“有鍋無(wú)米”的現(xiàn)象。②重建設(shè)輕培訓(xùn)，有很多學(xué)校應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的絕大多數(shù)是年青教師，而中、老年教師卻很少使用，甚至不使用，其原因是年青教師在大學(xué)中比較多的學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，而年齡大些的教師則相對(duì)缺乏這部分知識(shí)。學(xué)校在建設(shè)多媒體教室的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行教師的培訓(xùn)，造成了車(chē)多路寬缺司機(jī)的局面。③重建設(shè)輕管理。有些學(xué)校的多媒體教室建成以后利用率很低，設(shè)備閉置，管理跟不上，沒(méi)有在制度上保證設(shè)備的較高使用率，造成資源的浪費(fèi)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教育媒體應(yīng)該是相輔相成的，但有時(shí)卻把二者割裂開(kāi)來(lái)，甚至是對(duì)立起來(lái)。如有的學(xué)校把多媒體教室中的黑板、粉筆全部請(qǐng)出去，教師在上課時(shí)只能用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的文稿而沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)的地方，既便是有一塊書(shū)寫(xiě)白板，往往也是被投影機(jī)的屏幕擋住大部分，能用于寫(xiě)字的有效面積也較小，給教師上課造成了很大的不便。一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)應(yīng)該包括備課過(guò)程中設(shè)計(jì)好的相對(duì)固定的部分，也包括上課過(guò)程中針對(duì)具體問(wèn)題和具體情況下的臨時(shí)書(shū)寫(xiě)的即時(shí)性部分，即時(shí)性板書(shū)更能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需要，并且教師在板書(shū)過(guò)程中也是學(xué)生思維漸進(jìn)的過(guò)程。而一般的演示課件中的板書(shū)內(nèi)容往往是呆板的，生硬的。另外即時(shí)性板書(shū)對(duì)學(xué)生還具有一定的示范、感染作用，這是課件中的板書(shū)內(nèi)容很難代替的。雖然實(shí)物投影儀可以解決即時(shí)性板書(shū)問(wèn)題，但畢竟不如教師當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)來(lái)的真切。應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)教育手段同現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化。

3.現(xiàn)今，在一些地方存在著教師只有在公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、示范課時(shí)才使用多媒體手段，逢公開(kāi)課、示范課必用多媒體，而平時(shí)上課卻幾乎無(wú)人間津，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了“公開(kāi)課”的別名。造成這一現(xiàn)狀的原因，一是教師沒(méi)有形成使用多媒體教學(xué)的觀念，觀念上沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)采。覺(jué)得平常使用多媒體太煩，辛辛苦苦花很多時(shí)間，就為了平常一堂課不值得。二是因?yàn)楝F(xiàn)在很多公開(kāi)課、示范課的評(píng)比條件中規(guī)定了使用多媒體的條款。這就形成了教師不是因?yàn)榻虒W(xué)需要而使用多媒體，而是為了獲得好的“成績(jī)”、好的效果，為了評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)而使用“多媒體”。

二、硬件投入的誤區(qū)

對(duì)多媒體教室的投資是比較大的，一般都要在幾萬(wàn)到十幾萬(wàn)元之間。有些學(xué)校把多媒體教室作為學(xué)校現(xiàn)代化的標(biāo)志來(lái)進(jìn)行建設(shè)，有了設(shè)備不讓用，生怕用壞、用舊，致使多媒體教室成了學(xué)校的形象、教學(xué)的擺設(shè)。

三、教學(xué)運(yùn)用上的誤區(qū)

1.照搬教學(xué)筆記。多媒體教學(xué)的目的是通過(guò)計(jì)算機(jī)把各種媒體信息加工整合，展現(xiàn)給學(xué)生的是一幅幅生動(dòng)形象的、富于啟發(fā)性的、能促思維的畫(huà)面，但有些所謂的多媒體課件，只是在計(jì)算機(jī)屏幕上打出一些文字，把自己的教學(xué)筆記原封不動(dòng)地打在電腦上。多媒體系統(tǒng)代替了板書(shū)，這時(shí)的教師由教學(xué)的主導(dǎo)成為了配角，他的聲音也就成了“畫(huà)外音”，這樣的教學(xué)還不如在教室里上課來(lái)干脆、省事。

2.簡(jiǎn)單、生硬的實(shí)驗(yàn)搬家。利用多媒體技術(shù)，可以把難懂的、難以用語(yǔ)言表達(dá)的、或危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)等，用虛擬的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)這一方法，我們可以把一些難于觀察的、危險(xiǎn)的、抽象的過(guò)程模擬出采，從而使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給學(xué)生以形象直觀的印象。如計(jì)算機(jī)學(xué)科中的模擬計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)作的課件，化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)等，都產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。但有些教師卻違反了以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)原則，只熱衷于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，忽視了實(shí)驗(yàn)本身在教學(xué)中的作用，這顯然是錯(cuò)誤的。

3.課件獨(dú)占與共享。多媒體課件的制作需要投入大量的時(shí)間和精力，制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件從構(gòu)思到設(shè)計(jì)到成品，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間。自制課件雖然能滿足教師自己課堂教學(xué)的需要，但由于其不是面向教學(xué)過(guò)程的，而是面向教師個(gè)人的。這樣的課件就缺乏共享性，結(jié)果是每位教師都要制作相同內(nèi)容的課件。但是如果每位教師的每一節(jié)課都是自制的課件，對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，浪費(fèi)是驚人的，而且效率也是低下的。我們提倡資源共享，資源共享能有效地提高效率，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，提高效果。

4.課件的運(yùn)用效果評(píng)價(jià)。多媒體課件應(yīng)該使備課、授課化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率，但有些教師制作的課件卻是背道而馳，把一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題弄復(fù)雜了。如把本可以用錄音機(jī)、直接播放的英語(yǔ)聽(tīng)力片段經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理后，再插入到課件當(dāng)中刻成光盤(pán)使用，這樣反而不利于多媒體教學(xué)的發(fā)展需要。

5.課件細(xì)節(jié)處理上的誤區(qū)。有些課件刻意追求外觀漂亮，殊不知這樣容易造成對(duì)學(xué)生的注意力的分散。如課件中某些內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)的不合時(shí)宜的聲音，長(zhǎng)久停留的或反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)信息，沒(méi)有必要的一直運(yùn)動(dòng)的背景或是一直變換的模板等。

以上只是一些在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的一些不盡如人意的地方，這也是在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中難以避免的。多媒體教學(xué)手段在學(xué)校、課堂中的大量運(yùn)用，是時(shí)代發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，它必將對(duì)深化教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。我們只有在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育規(guī)律，按規(guī)律辦事，提高自身的素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：1、2.河北北方學(xué)院教育技術(shù)中心；3.張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）