淺談市場經濟條件下的法律教學研究

市場經濟體制的完善，帶來的首要問題就是援引的法律類別的增加和司法的正確性，合法性。在當前我國的市場經濟體制的確立，因為市場環境與法律的從屬問題所暴露的法律問題也越來越多，具體到高校法律教學中，我們不僅要注重對個案的分析，更要注重教師隊伍的法律知識積累，便于在教學中更好地通過教學實踐對法律問題的解決與傳授法律知識的渠道做一個精準的定位，以下是筆者在教學實踐中摸索出的幾點經驗。

一、市場經濟亟待法律教學的改革

與我國當前努力實行市場經濟和對外開放的需要相比較，我國高等院校法律課程中涉及市場經濟、比較法和國際商事法的課程所占的比重不夠，有些課程的內容也急需改進或充實。由于歷史原因，我國的高等教育法律教學重視史論課的開設而輕視應用部門法課程的開設；在這些部門法課程中，民商法課程所占的比重就更少；現在所開設的經濟法方面的課程也有很多建立在計劃經濟的基礎上，其大部分內容已不適應市場經濟的需要；即便是在民商法課程中，講授也往往是重在原理和條文論述，而忽視對于實際操作技巧的訓練。講金融法的不了解金融的操作和運行，講證券法的不知道各種票據的實際制作和使用，講公司法的不知道公司的具體結構和實際創立。講勞動法僅僅是局限與勞動法漁民法的援引關系，而難以調整勞動法和合同法的銜接，盡管2008年出臺了勞動合同法，但是在一定層面上，勞動合同法的實施與高等院校的法律教學不可能達到同步的效果。在而在市場經濟體制中，法律問題的暴露所涉及到的法律類別也是多種多樣，使得法律問題變得更加復雜，因此在高等院校法律教學中我們不僅要抓好理論的教授，更要注重法律問題的比對，培養學生解決這些問題的能力。

由于社會的批評和學生的責難，越來越多的法律教師認識到了這種教育模式的弊端，對現行的法律教育模式構成越來越大的壓力。在這種壓力的推動下，我國法律教育界開始探索法學教育方法的改進，并將這種方法運用到法學教育中。在我們已經走過的法學教育的經歷中，各種方法并存是我國法律教育的特點之一。在更多的情況下，教師是以自己對法律的學理認識去影響學生，甚至依照自己對法律的理解去選擇合適的案例，指導學生進行討論，然后以達到統一認識為圓滿結果。于是，每一位教師都會因為把自己的知識傳授給了學生而沾沾自喜，而學生也會以自己對法律的認識最終與教師的相吻合而感到高興。也就是說，我們雖然在不斷努力進行法律教育方法的改革，但在根本上，我們沒有改變“以理解法律含義、傳授法律知識為宗旨的教育模式”；因而我們的法律教育忽略了一個重要的問題，即培養學生成為法律職業者。為此，我們認為，課程設置和教學方法的改革必須以法學教育宗旨的改革為前提，即法學教育不僅要傳授法律知識，同時要培養和訓練學生的實際操作能力。能力的培養應當提到與知識的傳授同等甚至更高的地位。

二、市場經濟條件下法律教學改革的思考

市場經濟條件下的法律教學本身就應該起到服務與社會，服務與市場經濟的準則，教師在教學中應當授予學生解決這些暴露在市場經濟環境下的法律問題的能力，因此對高等院校法律教學的模式，教學方法，教學手段，教學內容以及課程設置和評價方式都要相應地做個調整。

（一）教學目標的設定

我們都知道市場經濟條件呼吁法制的法律環境，不僅要有良好的法律條文，更要有公正的司法。作為未來從事法律工作的在校的學生，在學習過程中都必須有一個明確的學習目標，隨著這個目標的明確，我們的教師也要有明確的教學目標。

當前高等院校的法律教學目標，筆者認為首先是將對法律條文的理解和運用放在一種真正的事實環境之中，從而能夠使學生掌握如何能夠使法律文本與社會現實結合的分析方法。學生得到了進行法律分析和運用法律解決實際問題的機會。通過承辦真正的案件和教師的課堂啟發式指導以及面授指導，學生能夠得到更多的技巧的訓練，以便他們真正地“像律師那樣思索”，使其在分析案件事實、收集證據、更好地進行人際交往和溝通、起草法律文書等技能方面的訓練得到強化，從而真正地培養學生從事法律職業的能力。他們會更加注重所承辦案件對當事人的影響，努力地維護當事人的合法權益。同時他們的責任感大大加強，獨立性也大大增強，而這些素質正是法律職業人員所需要的。

（二）教學方法的選擇與運用

教學方法在高等院校的法律教學中，對于培養學生的能力顯得尤其關鍵。在正確的教學方法引導下學生則必然能夠獲得法律知識以及運用法律知識的能力。另外正確的教學方法可以提高學生的創造性，在法律運用中，援引他國法律或者其他類別的法律是相當關鍵的。誠然這就需要教師在教學過程中對市場經濟體制有一個完全的認識，對于市場經濟體制中法律問題的慣用法律類別，都要有一個明確的概念。

1.以教授為主要，并創造性地應用

在實踐教學中，我們的教師可以更多地借鑒市場經濟環境下的顯性問題來傳授知識給學生。當然，傳授基礎的法律知識是硬道理，如果不能靈活運用各法之間的條文，那么勢必對未來的工作就很難以適應。例如在勞動合同法的教學中，就可能援引到民法，刑法；在婚姻法的教學中就可能援引到繼承法，在公司法的教學中也同樣可能援引到其他法律的介入。那么作為調整市場經濟條件下法律關系的教學就要求學生掌握各種法律知識，能夠做到靈活運用，并在實踐中逐漸探索，實現創造性的突破。

2.案例輔助學習法

關于案例的分析是法律教學的實質，我們可以這樣理解：好的法律教學教師不僅能夠在傳授知識的同時賦予學生獨立解決問題的能力，更應該能夠使學生對案例進行科學的分析。那么如何展開案例教學呢？筆者認為可以采取以下集中方法：

（1）導思法。即利用案例引出新的知識，引導學生思考問題，激發學生的求知欲望。在教學過程中我們可以通過日常所見的一些案例來展開分析，主要可以借用市場環境下的利益關系等案例，使學生通過案例獲得第一印象，然后在教師的講解中加深對知識的理解。

（2）例證法。即用生動具體的實例來闡述教學內容。在教學中穿插一些典型的，具有代表性的案例，可以起到事半功倍的作用。

（3）比較法。用案例引導學生對性質相似或者不同的兩個，也可兩個以上的對象加以比較，區別同異，加深認識和理解。

（4）討論法。根據案例中的人和事，對照自己的行為，思維以及知識的信息量來展開討論。同學之間相互指出缺點以及存在的不足。

（5）參照法。利用案例，使學生參照所學知識進行對比，在案例的分析上還存在那些問題，在實踐中又可能會出現什么樣的問題，參照案例的法律調整關系，及時地做出公正的判斷。

（三）課程的設置

市場經濟條件下的法律問題要遠比計劃經濟條件下的法律問題更加復雜，因此在教學中，我們的教師應當把理論知識的傳授和實踐能力的鍛煉課程設置等同起來。首先在市場經濟體制下，法律教學要敢于想象，觸類旁通地解決問題；其次是多引用市場經濟條件下的案例進行剖析，使學生明白自己所學知識的服務對象，未來的工作重點；再有就是更多地了解所學專業法與他法的融合，使學生的法律意識與法律素養得到迅速提升；最后就是通過實踐，參與實習辦案來提高自身的司法能力。

（四）改革法律教學實踐的評價模式

要改革法律教學實踐的評價模式。筆者認為，改革我國的法律教學實踐的評價模式，要做到以下幾點：

1.切實樹立實踐育人的理念。我國的法律教育確實存在過分強調法律的理論知識，忽視實踐能力培養的現象。這種現象常常導致學生具有豐富的法律知識，缺乏實際解決問題的能力，畢業后難于就業，甚至就業后難以適應實踐的需要。解決這個問題的關鍵是要切實樹立實踐育人的理念。將實踐育人的理念落實到每一個教學實踐環節，從實踐育人的高度評價學生的實踐活動和教師的指導活動，杜絕任何教學實踐流于形式的現象。

2.改革評價對象。借鑒法律診所的評價模式，改變我國以學生的報告作為評價對象的現象，而代之以學生實際具有的實踐能力作為評價對象。

3.以法律職業人為標準，改革評價內容。借鑒法律診所的評價模式，從現實社會中法官、檢察官、公務員、律師、公司職員等涉及學生就業領域的各行業人才標準出發，在實踐教學中，對學生的法學知識素養、法律職業倫理、法律職業技能、文化素質積淀等方面進行整體評價。

4.改革評價方法。學生實踐能力的掌握和提高，與指導老師有直接的關系，因此，借鑒法律診所的評價模式，將老師對學生的評價與學生對老師的評價相結合，增強教師的責任感。同時，重視學生的自我評價，將定期評價與經常性評價相結合，綜合性評價與專項評價相結合，定性評價與定量評價相結合，客觀評價與自我評價相結合，學校評價與社會評價相結合。

（作者單位：黔東南民族職業技術學院）