探析我國高等音樂教育發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢

文章從我國高等音樂教育的發(fā)展起源談起，探討了改革開放以來，我國高等音樂教育的發(fā)展概況，詳細(xì)分析了此階段高等音樂教育發(fā)展的特點(diǎn)。基于此，本文提出了未來我國高等音樂教育的發(fā)展趨勢。

一、引言

中華民族有著悠久的文化教育傳統(tǒng)，對于有著約8000年可考證的音樂歷史而言，音樂教育的歷史傳統(tǒng)就更加久遠(yuǎn)。從夏、商、周直至漢、唐、宋、元，華夏祖先曾經(jīng)創(chuàng)造了極其輝煌的古代音樂文明，它所達(dá)到的高度和成就足以使同時(shí)代的歐洲諸國頂禮膜拜。但是，到了封建專制統(tǒng)治發(fā)展的后期一一明、清時(shí)期，傳統(tǒng)的音樂文化沒有得到應(yīng)有的重視，音樂文化建設(shè)的速度和規(guī)模受到極大的阻礙，加之人們對音樂認(rèn)識的偏頗等多種因素，學(xué)校的音樂教育逐漸被冷落。

辛亥革命后，人們的教育思想、教育觀念發(fā)生了很大的變化，政府也制定出了含美育在內(nèi)的新教育方針。作為實(shí)施美育的重要手段之一的音樂教育，開始在師范教育中受到應(yīng)有的重視，師范學(xué)校普遍實(shí)施普通音樂教育，我國近代高等音樂教育開始萌芽。

特別是，隨著我國改革開發(fā)的發(fā)展，受國外音樂教育的影響，我國高等音樂教育取得了很多驕人的成績。本文主要分析改革開發(fā)以來，即20世紀(jì)80年代至今，中國高等音樂教育的發(fā)展概況，并預(yù)測了未來中國高等音樂教育的發(fā)展趨勢。

二、我國高等音樂教育發(fā)展概況

過去近三十年高等院校普通音樂教育發(fā)展的歷程，大致可分為兩個(gè)階段：

第一階段是從1978年至1995年，這一階段的前半期，雖然整個(gè)社會(huì)掀起了“美育熱”，但作為高等教育來說，音樂教育教學(xué)、科研發(fā)展是相對滯后。

主要表現(xiàn)在：（1）普通高等音樂教育教學(xué)的教材較少，大多以參考專業(yè)音樂教育的教材為主。如孫繼南著《中外名曲欣賞》、馮斗南著《交響音樂欣賞知識》、上海文藝出版社出版的《音樂欣賞手冊》、楊民望著的《世界名曲欣賞》等，至少說這些教材的專業(yè)性偏強(qiáng)，不便于高校音樂教育的普及。

（2）高校學(xué)生選修音樂的人數(shù)不多。音樂教育主要集中在師范院校，非師范類或工科類的院校認(rèn)為音樂教育是小學(xué)、初中的事，或認(rèn)為高等院校進(jìn)行美育“只是人文藝術(shù)專業(yè)的事”。而在這一階段的后半期有了一定的發(fā)展，主要是從事這一方面的科研人員增多了，針對各類高校開設(shè)音樂選修課的普及教材也增多了，如曾炎宣主編《大學(xué)綜合性音樂教材》（人民音樂出版社）、薛金炎/李近朱編著《交響音樂通俗講座》（上海音樂出版社）、蔣振環(huán)編著《大學(xué)音樂簡明教程》（南開大學(xué)出版社）。

第二階段是從1996年至今，這一階段，普通高等音樂教育有了較大的發(fā)展。

主要表現(xiàn)在：（1）針對高校的音樂教育教學(xué)的系列教材更規(guī)范，更具有系統(tǒng)性、科學(xué)性。如修海林、李吉提著《中國音樂的歷史與審美》（中國人民大學(xué)出版社）、馬達(dá)、陳雅先編著《大學(xué)音樂教程》（福建教育出版社）、方季萍主編、方智諾主審《心靈的完美表現(xiàn)—中外名曲賞析》（哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社）、王耀華、伍湘濤編著《音樂鑒賞》（高等教育出版社）、石映照著《古典音樂筆記》（四川文藝出版社）、趙淑云主編《大學(xué)音樂》（高等教育出版社）等等。

（2）針對高校或社會(huì)音樂欣賞的音像制品也層出不窮。如較有影響地有：《中國交響樂曲典范欣賞》（中國唱片廣州公司出版社發(fā)行）、《世紀(jì)歌典》（中國唱片上海公司出版社）、《流淌的歌聲》（太平洋影音公司出版）、《沉思》（上海錄像公司出版社）、《記憶中的歌聲》（上海電影音像出版社出版）、《西崎崇子》（廣州新時(shí)代影音公司出版）、《男聲四重唱》（江西文化音像出版社出版）、《最優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲》（武漢音像出版社）、《大提琴大師》（大連音像出版社）以及吉林文化音像出版的各國大師的名曲薈萃、名曲專集等等。這些都為這一階段的普通高等院校的音樂教育教學(xué)提供了廣闊的空間。

（3）重視音樂教育法規(guī)的建設(shè)。國家教委于1995年5月頒發(fā)的《關(guān)于發(fā)展與改革藝術(shù)師范教育的若干意見》對高等音樂教育改革的深入發(fā)展起了重要的作用。這一系列有關(guān)高等音樂教育法規(guī)文件是這一時(shí)期高師音樂系利辦學(xué)的指南，規(guī)范了教學(xué)秩序，明確了辦學(xué)方向，對高等音樂教育的發(fā)展和建設(shè)起了基礎(chǔ)性的保證作用。

（4）高等音樂教育教學(xué)優(yōu)化了課程設(shè)置。1996年之后，全國許多高等音樂系根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整了課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。譬如，首都師范大學(xué)音樂系增設(shè)《電腦音樂制作》、《鋼琴文獻(xiàn)與教學(xué)法》、《音樂文獻(xiàn)與教學(xué)法》課；南京師范大學(xué)音樂系增設(shè)《電腦作曲基礎(chǔ)》、《課堂樂器堅(jiān)笛》課。

（5）師資隊(duì)伍建設(shè)有較大發(fā)展。1996年之后，隨著高等音樂系研究生教育的發(fā)展，許多研究生畢業(yè)后充實(shí)到高等音樂系的教師隊(duì)伍，使高等音樂系教師的學(xué)歷層次有所提高。各院系的領(lǐng)導(dǎo)重視師資培養(yǎng)，鼓勵(lì)沒有獲得研究生學(xué)歷的青年教師報(bào)考研究生或參加助教進(jìn)修班、研究生課程班、在職研究生班學(xué)習(xí)。

三、我國高等音樂教育的發(fā)展趨勢

我國的高等教育在20世紀(jì)末，已開始了歷史性的變革——即從“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)向。在此背景下，我國高等音樂教育從屬于高等教育整體也已發(fā)生了系列重大變化。我們認(rèn)為，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高等音樂教育應(yīng)朝如下趨勢發(fā)展。

1.以擴(kuò)招為契機(jī)，盡快建立多層次、全方位的高等音樂教育體系。

這一體系不僅包括傳統(tǒng)的專業(yè)技能院校的音樂教育，而且還包括教學(xué)型及研究型等各種形式的音樂教育。各學(xué)校分工明確且各具特色，能充分滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的多元化需求。而且這種體制對高等音樂教育質(zhì)量的整體提高也有著深遠(yuǎn)的意義。

2.應(yīng)以“綜合性”和“個(gè)性化”協(xié)調(diào)發(fā)展為主要的人才培養(yǎng)模式

高等音樂教育需要拓展學(xué)科界限，融合多學(xué)科知識于一體，走綜合化道路。音樂是全方位反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，生活是音樂之源。高等音樂教育的人才培養(yǎng)要體現(xiàn)綜合性要求，一方面要求學(xué)生具備寬厚的知識儲備，有廣闊的文化視界，深厚的文化底蘊(yùn)；另一方面也要求音樂學(xué)科內(nèi)容的綜合，如專業(yè)知識（如音樂表演、音樂理論、音樂歷史、音樂教育等）與相鄰專業(yè)基礎(chǔ)知識（如影視、戲劇、舞蹈等）的綜合，專業(yè)知識與其它學(xué)科知識（如生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等）的綜合，也就是說，逐漸消融知識之間的人為劃分，合理重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與彌合知識之間的裂痕。另外，在高等音樂教育過程中，由于音樂教育的特殊性，體現(xiàn)個(gè)性化就顯得的尤為重要。因此，在高等音樂教育的人才培養(yǎng)模式中，把個(gè)性化作為一項(xiàng)基本特征納入。

3.應(yīng)加強(qiáng)國內(nèi)外交流

充分利用加入WTO帶來的機(jī)遇，探索和擴(kuò)展與國外有實(shí)力的教學(xué)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的發(fā)展模式及發(fā)展空間，并采取多種渠道以多種方式進(jìn)行國際交流，包括留學(xué)進(jìn)修、參觀考察、訪問演出、學(xué)術(shù)研討等，以開闊眼界，提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量。

4.實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部以及專業(yè)院校之間的相互開放

比如高校內(nèi)各院系之間的資源共享以及各專業(yè)音樂院校之間、音樂專業(yè)院校與其他高校之間音樂及相關(guān)課程互選、互相承認(rèn)學(xué)分等。這種學(xué)科之間的互為開放，一方面，有助于校園文化建設(shè)和音樂文化的普及；另一方面，對專業(yè)音樂教育學(xué)生文化意識的培養(yǎng)有重大意義。

四、總結(jié)

高等教育發(fā)展的大眾化階段還將在未來很長一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)下去。因此，要完善高等音樂教育教學(xué)體制，解決長期存在于高等音樂教育中的各類深層次問題，就一定要借擴(kuò)招這股東風(fēng)，積極探索多元化的辦學(xué)模式，合理規(guī)范教育教學(xué)體系，促進(jìn)我國高等音樂教育的健康持續(xù)發(fā)展，使我國高等音樂教育步入良性的循環(huán)運(yùn)作軌道中來。

（作者單位：集美大學(xué)教師教育學(xué)院）