作文批語：寫作能力與人文關懷的雙重評價

“語文教師給學生寫的作文批語，會影響學生一輩子的。”這話聽起來雖有點兒夸張，但道出了作文批語潛在的影響。事實上，好的作文批語，既是教師對學生作文作出的中肯評價，溫馨提示以及寫作上的指導，又體現了語文教師對學生的關愛。它成了學生心目中高層次的營養豐富的精神快餐，還是學生寫作過程中一座座小小的加油站。我們每位語文教師，應以精彩的批語感染學生，以富有個性化的批語教育學生，以啟發式的批語引導學生。讓學生在自己那一篇篇短短的作文批語中獲得感動，得到教益，受到啟迪，讓作文批語成為語文教師對學生寫作能力和人文關懷的雙重評價。

一、讓作文批語成為激發學生寫作熱情的助推器

對于學生作文，特別是視作文為畏途的學生的作文，語文教師要盡可能發掘他們作文中的“閃光點”，并盡力加以肯定，以保護他們的寫作熱情，調動他們的寫作積極性，進而使他們的寫作內驅力長久不衰。對學生的作文，哪怕是一個優美的語段，一個精彩的句子，一個恰當的成語，都必須慷慨、及時、得體地進行表揚，讓他們發揚長處，糾正不足，有所長進。而對于他們在寫作中存在的不足，則應用征求的方式，商量的口吻，和風細雨的娓娓而談。這是因為，語文教師的批語，應是灑向學生心靈深處的一縷陽光，是滲入學生心田的一滴甘露，是激發學生寫作熱情的一臺助推器。

二、讓作文批語成為學生語言習得的學習典范

語文教師的批語，應注重語言的生動優美，準確精練，活潑得體，富有情感，蘊涵激情。讓學生在閱讀語文教師給自己的作文批語時，感悟之至，受益匪淺。決不能寫那些蒼白無力，不痛不癢，模棱兩可，缺乏個性的僵死批語。

例如，有一位學生在《母愛深深》的作文中，抒發了對已故母親的深深懷念，令人潸然淚下。我對他的作文是這樣評價的：“你用你手寫你心，你以你心抒真情，真情感動所有人。”還有一位學生在作文中，用濃重的筆墨抒寫了人生的苦楚。我隨即在他的作文中真心袒露：“人生，不僅僅是苦楚，還有幸福。真的，幾乎所有的人都如此——幸福和苦楚是聯袂而行的。”面對這樣的作文批語，任何一位有思想、有感情的學生，都不會無動于衷的，一定被語文教師那精彩、感人的作文批語所折服。

語文教師向學生提供的一切語言信息，都必須是規范的、優美的。作文批語也不例外。那種所謂“立意好”、“選材較好”、“表達一般”、“中心還突出”之類死板生硬的“點評”，那些所謂“語言欠通順”、“主題不鮮明”、“用詞基本準確”、“修辭有些不妥”之類毫無生氣的“點撥”，實在讓人生厭。因為它絲毫不能激起學生賞閱作文批語的興趣，相反，只能使學生感到僵死語言的窒息、枯燥和無聊。這是因為，熱愛美，向往美，追求美，贊揚美，是當代學生心理趨向的必然歸宿。因而，語文教師要盡可能用規范的言辭，優美的語句和恰當的語言表現形式為學生寫作文批語，讓那一篇篇情文并茂、語句得體的作文批語成為學生語言習得的學習典范。

三、讓作文批語成為溝通師生情感的紐帶

語文教師批閱一次學生作文，就像同學生進行了一次寫作對話和一次心與心之間的情感溝通。因此，教師要充分利用這一契機，放下架子，撲下身子，深入到學生中間去，傾聽他們在寫作中的酸甜苦辣，在學習上、生活中的喜怒哀樂，以及對人生，對大自然，對社會的理解與感悟，了解他們在寫作中的疑難與困惑，視學生為朋友、知己。這樣，學生才有話對教師訴說，有情對教師傾訴，把教師當作他們的良師益友。此所謂“親其師而信其道”、“度德而師之”也。這來自學生內心的心靈體念，來自語文教師的角色轉換，不就是新課程改革所苦苦追尋的教育目標嗎?

四、讓作文批語成為學生學會生存、學會做人的精神之魂

語文教師在對學生作文批閱時就會發現，有相當一部分學生在作文中，訴說自己對考試、升學的焦慮和困惑，對學習成績上不去的無奈與憂慮，訴說自己與老師、同學或父母、親屬之間的緊張關系，訴說自己嫉妒別人或被別人嫉妒的煩惱等等。這些文章往往都寫得情文并茂，感人之極。因此，教師在閱讀和評價時要注意：一方面要認真閱讀，力求讀領會其內容，另一方面寫下針對性、啟發性、寬容性很強的作文批語，用最恰當的言辭，最合適的口吻，最容易讓人接受的方式去開導、啟迪、化解他們心頭的情感淤積，祛除其內心的重荷，讓他們以飽滿的熱情，輕松的心態愉快地投入平時的學習和生活中去。這種師生之間的心心相印，凝聚了教師教育學生時所傾注的心血與汗水，也寄托了學生對教師無限的信賴，同時也顯示了作文批語無窮的教育魅力。

五、讓作文批語對學生的成長充滿人文關懷

我們知道，好的作文批語，如春水滋潤大地一樣滋潤著學生的心田。學生從作文批語中感受到語文教師發自心底的關懷、理解、寬容和體恤。不僅使學生當時獲得了精神舒展和心靈的滋潤，而且會產生一種內在的情感與意志的驅動力，使其逐漸形成關心、理解、寬容、體恤他人的意志與品格，進而對他們一生的社會行為的形成產生深刻的影響。這是人的意志與品格發展的一般規律。一個人年輕時多收獲一分熱忱，長大后就會減少一分冷漠；年輕時多收獲一分寬容，長大后就會減少一分排斥；年輕時多收獲一分關照，長大后就會減少一分疏淡。從這個角度而言，這看似微不足道的作文批語，對學生今后乃至將來的人生發展不僅具有現實意義，而且有著長遠的、不可低估的社會影響力。這也許就是人們常把教師喻為“人類靈魂工程師”的緣故吧。

總之，作文批語應注入生命活力，關注學生成長的每一步，讓學生體會到，他們人生中的每一次進步，都與語文教師那一篇篇短短的充滿希冀與關懷的作文批語是分不開的。在作文批語中注入生命活力，關注學生成長，提升作文批語的導向品位，文化品位和育人品位，使之成為學生心目中的高層次的精神快餐以及寫作過程中一座座小小的加油站。

湖南省辰溪縣大水田鄉中學（419523）