“管”與“放”

如今大多數家長都知道，放任、溺愛對孩子沒有好處，但在遇到具體事情時，又很容易遷就和放任自己的孩子。還有一些父母不知道對孩子什么時候應該“放”，什么時候應該“管”，甚至出現該管不管、該放不放的情況。針對這種現象，我認為孩子由于年幼，經常會犯這樣那樣的錯誤，父母對他們進行教育是完全必要的，但不能因為他們不懂事就不尊重他們。我主張，孩子是獨立的個體，既要充分尊重他們的個性發展，更要積極對他們進行引導，使他們的身心得到健康成長。

一、對有損孩子的健康、安全和易使孩子養成不良習慣的現象，需要“管”

新學年開學了，一位男學生在母親的陪伴下來報名。輪到他報名時，他母親在身旁說了聲：“我兒子字寫得不太好。”這男孩扭頭就罵了他母親一句，出乎意料的是，母親居然還賠著笑臉，這個場景真讓我目瞪口呆。

一天清晨，一群學生在認真地打掃衛生，一位家長帶著孩子來上學，孩子吃完早點后，隨手把袋子往地上一扔。掃地的學生馬上告訴他，這樣做不對。這孩子哭了，家長立即跑過來問發生什么事，隨后，家長不但不管自己的孩子，反而對掃地的學生說一通：“扔一個袋子算什么，何必大驚小怪。”我聽后，感到實在不是滋味。

上課了，我提前來到教室門口。教室窗前站著幾位家長，出乎我意料的是，剛剛目睹的那位家長就站在最前面。這時，教室里許多孩子還在與同桌的小朋友玩笑著，還有不少同學在吃東西，丟紙飛機等，看到我走進教室，孩子們匆忙回到座位上。我說：“小朋友，你們已經是一名小學生了。大家在一個班上，要互相關心，互相幫助。看到小朋友們今天穿得整整齊齊、干干凈凈，老師很高興。可是，剛才老師走進教室時，注意到一種不好的現象，老師心里很不高興。你們知道是什么不好的現象嗎?”小朋友紛紛發言，有的說是沒坐好，有的說是亂跑，有的說是把紙飛機和塑料袋丟在地上。“好，同學們很聰明。請大家把丟在地上的紙飛機和塑料袋撿起來，丟到教室后面的廢紙簍里去。”小朋友下位撿完后，我嚴肅地說：“今后在教室里不準亂丟垃圾，在校園里，在家里，在任何地方都不能亂丟。只有這樣，才算是一個愛衛生、關心別人的好孩子。”說完這段話，我有意瞥了一眼窗外的那位家長，只見她紅著臉，低著頭。

二、對有助于發展孩子各種能力的活動，需要“放”

幾年前，我擔任四(6)班的班主任時，班中有一位小男孩，居然連鞋帶都不會系。家長該放的不放，無意壓制了孩子的動手能力。

針對這些情況，我在班上組織了一次游戲，對家長有很大的觸動。那天下午，我組織孩子們進行一場赤腳接力比賽，把孩子分成10個小組，有鞋帶的和沒有鞋帶的分開。在教室桌子中間走道上面墊上廢報紙，起點(終點)處擺凳子。活動規則就是有鞋帶的脫去鞋子，在教室跑一圈，回到原地穿上鞋子后，第二個才能脫鞋子接著跑，依次進行，看哪組完成時間最短。平時在家里自己動手穿鞋、穿襪的孩子，動作十分熟練。而有的孩子，不是解不開帶子，就是襪子不分上下、里外，急得哭也無法穿好。通過這次活動，孩子回去再也不要父母幫著穿衣、戴帽了，家長也開始注重孩子的日常小事，開始重視培養孩子生活自理能力。

對于那些替代孩子掃地、擦桌子的家長，老師跟他們講道理，他們也點頭，但只是付之一笑，還是照舊。一天下午，兩個家長又來了，手里拿著抹布，站在校門口有說有笑的。放學了，學生剛離開教室，兩個家長就沖進教室，一個提起水桶，一個抓起掃把就想干。我忙上前阻止，我說：“今天，你們兩位家長，只準說，不準干，教教你們孩子勞動。我在這里監督。”結果七位值日的孩子，在兩位家長的指導下，很快完成了任務。兩位家長開心地說：“老師，你真行，我們再也不來了。”

三、“管”要在細微處

有兩次語文作業引起了我的特別注意。一次作業中有道用“紅”字組詞和用“和”字說句話的題目。有位學生將“紅”組成了“紅中”，“和”說成“我和了”。一個七歲的小孩，居然對麻將桌上的東西如此熟悉，我分析，家長可能是個麻將迷。第二天晚上，我來到這位學生家里。不出所料，他家客廳里，燈光明亮，“麻聲正酣”。看到我，孩子不知所措，父母站起來，顯得很不自在。一陣寒暄后，我直奔主題，分析了該生在校情況，事后，他的父母都表示要以身作則，重視孩子的教育。以后，他父母再也沒有在家打過麻將了，每晚媽媽都陪他做完作業，他的成績也有了明顯的進步。（作者單位：德興市銀城一小）