課改如何在小班更好地開展

一、什么是小班

顧名思義，所謂小班就是指當前在基礎教育階段，由于適齡兒童的逐年下降導致學生少，而形成的規模較小的集體。班級小，既有優又有不足。不管怎樣，小班教學已是大勢所趨，我們必須面對這一新生事物，并積極研究其教學指導思想、教學模式，穩妥有效地開展好小班教學。

二、具體措施

1、備課與預習：備課。有人認為，學生少了，課可以不備或粗略地備一下。這種認識絕對不對。只有備好課，才能做到教育教學目的的明確，重難點突出，教學秩序也才會井然有序。備好教案，備出有創意味的，能切實指導教學實踐的教案。預習是學生學習的開端。“良好的開端是成功的一半”。學生養成良好的預習習慣，會給教與學帶來意想不到的效果。這雖是教學一般常規，我認為在小班教學中仍需引起高度重視。

2、課堂教與學：指導思想：轉變學習方式，即自主、合作、探究學習方式是課堂教學的指導思想，切勿滿堂灌。教學模式：教學應該以生為本。往往那些具有理性的、富有創意的教學模式更能被學生接受，更能調動學生自主、合作、探究的學習意識，也更有利于學生由“要我學”變為“我要學”，“我學會”變為“我會學”。殊不知，班額越小，人數越少，教與學會更加方便快捷。也更需要教師研究總結有效的教學模式，并且大膽、有序、扎實地應運于教學中去。教學模式種類很多。我認為教學的成敗關鍵在于如何合理和大膽運用恰當的教學模式，使教學活動豐富多彩，教與學更趨于科學和民主，多樣化的學生活動會更加充分激發學生的參與和學習的熱情，更能因材施教，更能促進德、智、體等全面進步。

3、課外活動：學生少，課外活動應開展得更加有聲有色，富有極強的針對性和啟發性。課外輔導會變得有序且輕松，學生的欠缺或不足會更好地予以指導和彌補。參觀、觀看、體驗、討論、作業等各種各樣的活動，才能達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。學生的全面進步才更有希望和保障。

4、注意問題：(1)教師千萬不能認為班級小了，學生少了，教師的負擔減輕了，很多教學活動也不必要了，甚至放任自流。相反，一定要清楚地認識教師的責任和任務絲毫沒有減輕，而是有增無減。(2)牢牢把握課改目的。無論是教學活動中，還是有關教育活動中始終牢牢地把握課改的目的，即以人為本，推進素質教育。只有目標明確了，不管班額大小，才能做到有的放矢，事半功倍。

小班教學是大勢所趨。作為教師必須認真面對這一新事物。采取靈活多樣的教學模式，開展豐富多彩的課外活動，促進學生全面、健康、和諧地發展，已是新課改在小班教學中的必然選擇。

(作者單位陜西神木欄桿堡九年制學校)