新課標首次把情感態度列為重要的課程目標之一，這充分體現了情感在英語教學中的重要作用。如何在教學的實踐中發揮情感的積極作用，我認為以下兩點非常重要。

一、培養興趣，讓學生想學樂學

我在日常教學中的具體做法有如下幾點：

第一，以“注意”為切入點來引發興趣。教學字母時，我不讓課代表課前用尺子畫好四線三格，而是我自己用一個右手，五個手指，四根粉筆一次成型地畫出上課要用到的四線三格。這一下使許多同學贊嘆，而且吸引了他們的注意力。在教音標時，為了引起學生的注意，我在黑板上部正中央寫上“2”，它的兩邊寫上兩個“3”，在“3”的兩邊寫上兩個“20”，這樣黑板上就出現了\"20、3、2、3、20\"，學生們就非常好奇，有學生問：老師你今天要教數學嗎?我回答他們：不，老師要教英語!學生又問：那你寫數字干什么?我說：請把他們加起來，是多少?是“48”。好的，我們今天來學習48個國際音標。緊接著我帶領學生先從中間突破，在“2”下面寫出兩個半元，[w]、D]，“3”的下面豎寫三個鼻音[m]、[n]、[N]，另一個“3”下面寫上[h]、[l]、[r]，“20\"下面寫上20個清濁成對的輔音，另一個“20”下面寫上20個元音，這樣一節課，同學們清楚的學習了48個音標，對單詞學習打好了基礎。

第二，以需要為根本，實踐為手段，穩定興趣。只有滿足需要才能產生興趣。一節成功的英語課，就像一場精彩的文藝晚會。教師是晚會的組織者和主持人，真正的演員是學生。在課堂上我們盡量把時間留給學生，使學生真正成為學習的主人。鼓勵他們大膽說英語，高聲回答問題。同時也要與他們的理想、目標聯系起來，讓學生逐步認識學習英語是艱苦的，但這是實現自己理想的重要工具，掌握這個工具后，對自己的學習和工作都有重要作用，即學好英語是自身發展和適應未來的需要。通過這種對英語的理論認識，英語在學生心目中的地位就會逐漸提高，從內心深處喚起學生學好英語的信心。

二、培養合作意識，使學生互學

學生合作被西方各國譽為：近年來最重要和最成功的教學改革。合作學習以發展學生非智力型因素為其價值取向。學生在小組學習中能夠放松、積極表現自己，共同學習共同提高，初三復習階段，英語閱讀理解的講解，學生往往會覺得枯燥乏味，教師一節課下來精疲力竭，于是，課堂上有些題目教師不管學生理解與否就強加給學生一個答案。結果許多有意義的見解因“尊師”而被“屈打成招”。今年初三教學實踐中，我發現在講解閱讀理解時讓學生共同討論答案，效果會事半功倍。教師作為學生中的一員，學生可以反對教師的意見，發表他們自己的見解，結果是我所任教的學生由原來的恐懼英語閱讀課而變得渴望英語閱讀課。所以英語教師在指導學生進行合作學習的時候，要放下架子，深入到學生中，和他們打成一片，真正成為學生的良師益友，隨時為他們解除困難，講究科學性、實效性、靈活性地加以指導，使學生消除焦慮感、恐懼感，創造真實自然和諧的環境，培養學生良好的學習動機。

教學即是知識信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。在教學中，只有關注學生的情感，掌握一定的實施情感教育的策略，才有望為學生終生的學習和發展、以及健全的人格形成奠定堅實的基礎。

(作者單位西安市長慶八中)