創(chuàng)新教學體驗成功

通過這個簡單的實驗探究，不但能把學生很快從迷惑中解脫出米，更重要的是向?qū)W生展現(xiàn)了化學實驗神奇的功能——激活學生的思維。

一、教學方法的靈活性

由于教學對象的復雜性，教學內(nèi)容的多樣性，便決定了教學方法的多樣性和靈活性。所以，教學方法是否靈活創(chuàng)新，便是知識傳授成功與否的關鍵環(huán)節(jié)，更是教師不斷探索的敬業(yè)精神的體現(xiàn)。

如講到“Fe和Fe的化合物”時，會涉及到Fe²⁺和Fe³⁺的變化。為了不使學生感到空洞，可讓學生聯(lián)想一個生活中常見的現(xiàn)象：“蘋果削皮后不久，顏色會變成銹色，為什么?”并借機提問學生：“Fe²⁺和Fe³⁺在溶液中各顯什么顏色，有那些性質(zhì)?”這一點拔，便打開了學生的思維之門，使學生得知：蘋果削皮之后，果肉中Fe²⁺被空氣中的O₂氧化成Fe³⁺而呈現(xiàn)黃褐色。所以，市場上出售的蘋果汁中常摻入維生素C等還原劑，以防止Fe²⁺被氧化即防止果汁變質(zhì)。這樣，學生既可以輕松掌握兩者之間的轉(zhuǎn)化關系，又可以深切體會到化學與生活密不可分。

二、教學方式的多樣性

教學的表達方式，可分為語言表達和非語言表達。在教學過程中，一方面要求語言清晰、準確規(guī)范、生動形象、富有感染力、富有概括性和指導性；另一方面，還要求講授流暢，以眼傳神、以手勢助說話，富有啟發(fā)性、誘導性。

比如在學習乙醇的性質(zhì)及制備時，不可避免地提到中國悠，入的釀酒史。古書《詩經(jīng)·小雅》中有“厭厭夜飲，不醉不歸”之句，歷史上更有詩仙李白“斗酒詩百篇”的佳話，李白以酒助陣可寫出名句佳作。這正是由于乙醇(也就是酒精)具有特殊的藥理作用，使嗜酒者的腦細胞發(fā)生變化，使人產(chǎn)生興奮，在某種程度上達到創(chuàng)作顛峰。做此介紹之后，便使學生對乙醇產(chǎn)生了學習需要，促使學生帶著濃厚的興趣進入新的知識領域，對所學的知識也就格外用心體會。

在整個教學過程中，除了要有創(chuàng)新性原則外，還應重視并實施另一原則：成功教育原則。成功教育的關鍵在于成功二字，它的出發(fā)點是成功，歸宿點也是成功，即通過激發(fā)學生的個體的成功體驗，培養(yǎng)具有成功心態(tài)的學生，從而達到教育的成功。(作者單位 宜君縣教研室)

責任編輯 楊 博