《語文課程標準》指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正幫助地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感……”那么如何使學生積累豐富的語言呢?下面淺談幾點看法。

一、大量閱讀。要積累豐富的語言必須博覽群書。因為通過大量閱讀，能感知豐富的感性語言材料，增加語感積淀。閱讀是寫作的基礎。語言實踐要以語言積累為前提，見多才能識廣，厚積才能薄發。

1 加強課內閱讀。閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言、運用語言，而且必須指導和訓練學生積累語言。小學課文，大多是名家作品，文質兼美，是學生學習語言的范例。因此，教師就必須充分利用教材，積極引導學生積累語言。對于文中的新詞、重點詞，成語、歇后語等要聯系語言環境和生活實際理解，并且可以進行換詞、擴詞、仿寫詞語、詞語歸類的訓練。例如在教《火燒云》一課時，可以讓學生模仿“紅通通”寫詞語：金燦燦、黃澄澄、綠油油等，模仿“葡萄灰”寫詞語：梨黃、蘋果綠、桔紅、橄欖綠；還可以叫學生寫出表示顏色的詞：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……對于一些生動優美、含義深刻、富有哲理的句子、段落，要反復地朗讀，仔細地品味，讓學生在讀中感悟、理解、吸收、積累。

2 加強課外閱讀。課程標準中指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，小學階段閱讀總量不少于145萬字。一份調查資料表明，學生積累的語言50％左右來自課外。因此要使學生積累豐富的語言，就必須開辟廣闊的課外閱讀天地。教師要指導學生在課外選取各種文體，各種內容的文章，進行大量廣泛閱讀，引導學生從文章中揣摩，品味語言文字的特點，感悟語言文字表情達意的奧妙。

例如：教完《景陽岡》后，可以推薦學生閱讀《水滸傳》，教完《草船借箭》、《赤壁之戰》后，可以推薦學生閱讀《三國演義》。

二、善于觀察。葉圣陶說“惟有從生活中多方面去體驗，把生活所得一點一點積累起來，積累得越多，了解才越見深切”。要積累語言，應引導學生平時善于觀察生活，做生活的有心人。

1 觀察周圍環境。周圍環境中有許多精練新穎，生動優美，富有哲理的語言，要引導學生注意觀察，仔細品味，并記錄下來。如校園的墻報，宣傳欄，墻上的標語，名人名句，門上的對聯，街道兩旁的廣告，風景區的古詩詞或名人的題句，景點的介紹詞等。

2 觀察周圍的人。每位學生平時接觸的人都很多，有的人說話風趣幽默，有的人說話妙語連珠，有的人說話含蓄深刻……教師要引導學生養成認真聽人講話的好習慣，把聽到的優美語句銘記于心。

3 觀察影視節目。如今的影視節目豐富多彩，少兒節目語言生動形象，有趣味性；綜合藝術節目語言言簡意賅，深含哲理；新聞聯播的語言規范，簡明得體……收看這些節目時，要有意識地記住好詞佳句，積累語言。

三、勤于記錄。“讀書不做筆記，猶如雨落大海不見蹤跡”，“不動筆墨不讀書”。要積累豐富的語言，還要養成認真記筆記的良好習慣。

1 摘抄。課內外閱讀中看到的，在生活中看到的，聽到的好詞佳句及時地摘抄下來。摘抄的時候書寫要工整，不寫錯別字。為了提高學生的積極性，老師定期要檢查他們的筆記，對于書寫工整，摘抄較多的同學給予表揚，對于摘抄較少的要進行引導。同學間可以互相交流讀書筆記，把每個同學的讀書筆記作為全班同學的共同財富。

2 歸類。摘抄的優美詞句，一個階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。現在電腦走入家庭，可以叫學生把平時記的筆記，進行分類，輸入電腦。

四、認真背誦。背誦是學習語言的好辦法。一篇文章，背熟以后，它的語匯，句式就可以化為讀者自己的語言儲備。一旦需要用的時候，就可以自然地傾瀉于筆端，成章于口頭。中國傳統的語言教學，最基本、最主要、也是最有效的方法，就是背誦。小學階段是一生中記憶力最好的時期。應該充分發掘學生的記憶潛能，

1 保證時間。每天早讀課可以規定十分鐘時間讓學生自由背誦古詩，好句，好段，成語，歇后語，諺語，名人名言等。每天晚上做家業的前十分鐘復習早讀課背誦的內容。每個周末要保證半小時的背誦時間。

2 明確任務。引導每周背1到2首古詩，每天背3至5個成語或一個好句，每個周末背一個片斷。小學六年如果能堅持不懈地背誦，積少成多，聚沙成塔，就能積累大量的佳辭妙句，精美篇章，應用起來就能左右逢源，得心應手，達到如古詩所形容的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。

3 舉行活動。為了提高學生背誦的積極性，可以舉行“成語接龍”“古詩背誦”“背百條名言”等各種形式的比賽活動，讓他們嘗到成功的喜悅。

總之，文章源于積累，教師如果采取有效的途徑使學生積累豐富的語言，就能提高學生的寫作能力。

責任編輯 王 波