寫(xiě)真情話指導(dǎo)

真情是文章的主旨的凝聚點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的鏈接點(diǎn)，表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)。鑒于此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真摯的情感，無(wú)論是對(duì)當(dāng)下的作文訓(xùn)練，還是對(duì)今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，都會(huì)起到細(xì)雨潤(rùn)物的作用。

一、在觀察中融真情

清代江堤說(shuō)：“一切文字皆貴真，真情作詩(shī)感得人。”當(dāng)我們誦讀朱自清的散文《背影》時(shí)，眼前就會(huì)出現(xiàn)“父親爬上那邊月臺(tái)”的令人難忘的一幕，尤其是那傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，把父親“憐子”的感情全部凝結(jié)在蒼老、笨拙的“背影”之中，我們會(huì)被文中父子之間的真摯深情所打動(dòng)。作者之所以將“背影”寫(xiě)得如此動(dòng)人，是因?yàn)樽髡咴谟^察父親的背影中融入了至誠(chéng)至親的感情。可見(jiàn)，在觀察中融情是寫(xiě)真情的情感基礎(chǔ)。

如，蘇教版第十冊(cè)的《只揀兒童多處行》，有一段是這樣寫(xiě)的：我們本想在知春亭中喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在背上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹(shù)根坐在小山坡上，聚精會(huì)神地看小人書(shū)……

這里，作者先從整體上觀察，知春亭畔“座無(wú)隙地”，再?gòu)募?xì)部觀察，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作等富有特征性的方面觀察，突出了兒童的“多”，表現(xiàn)了兒童的“樂(lè)”。作者在觀察中融入了對(duì)祖國(guó)下一代的喜愛(ài)之情。看，一個(gè)“閃著汗珠”的“閃”，不僅形象地寫(xiě)出了汗珠的晶瑩透亮，而且從側(cè)面烘托了兒童游玩中的滿心歡樂(lè)的情懷。又一個(gè)“噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息”中的“噴發(fā)”，不僅寫(xiě)出了兒童沐浴在春光下的洋洋喜氣，而且寫(xiě)出了祖國(guó)下一代的勃勃朝氣。這些詞語(yǔ)似信手拈來(lái)，卻飽含著作者對(duì)祖國(guó)下一代的希望之情，熱愛(ài)之情。顯而易見(jiàn)，作者在觀察中融入了自己的感情。從而，為表現(xiàn)文章的主旨作了感情上的鋪墊。

二、在表達(dá)中寫(xiě)真情

學(xué)生的成功之作，無(wú)一不是小作者以積極的、健康的、平常的心態(tài)擁抱生活、感受生活、又能出奇制勝地?fù)糁猩钪凶蠲舾械摹把ㄎ弧焙烷_(kāi)拓最靈通的“路徑”的結(jié)果。

如，習(xí)作《為自己鼓掌》。文章通過(guò)前后對(duì)比的方法，揭示了文章的主旨：一個(gè)人只要不自暴自棄，苦苦求索，沒(méi)有人可以阻礙自己的進(jìn)步。開(kāi)頭寫(xiě)道：

“‘電影’的英文怎么讀?”媽媽怒氣正盛。

“不……不記得了。”我嚇得冷汗直冒。

“立刻給我到太陽(yáng)底下跪30分鐘!”媽媽又發(fā)號(hào)施令了。

我只得乖乖地跪在陽(yáng)臺(tái)上。太陽(yáng)可真狠，它毫不吝嗇地把它的熱氣全灑在我的身上，連路旁的柳樹(shù)也彎下了腰，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)，完全失去了往日的朝氣。

小作者在描敘中抒發(fā)了自己在媽媽的嚴(yán)格管教下的內(nèi)心感受，以“陽(yáng)光”“柳樹(shù)”為載體，烘托了自己在“高壓”下的無(wú)奈的心情。作者正是以生活為切入點(diǎn)，以真實(shí)的情感為觸發(fā)點(diǎn)，以環(huán)境烘托為幅射點(diǎn)，在表達(dá)中寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，既符合生活的真實(shí)，又符合兒童的心理。

可見(jiàn)，作文中真摯情感的抒發(fā)，得借助一些方法與技巧，或借助于一個(gè)細(xì)節(jié)，或借助一個(gè)動(dòng)作，甚而至于借助一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要恰到好處，就會(huì)傳神地表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂(lè)之情。《荷花淀》中的水生嫂“吮”手指的動(dòng)作描寫(xiě)傳達(dá)出人物復(fù)雜的心理流程。《祝福》中對(duì)祥林嫂眼睛的描寫(xiě)，揭示出封建禮教把人變成鬼的本質(zhì)。如，習(xí)作《我喜愛(ài)的一個(gè)戲劇人物》，當(dāng)魯達(dá)傾聽(tīng)了金老父女的哭訴后，“便從身上摸出五兩銀子，又向朋友借了十兩，給了金老父女，讓他們收拾行李趕快回老家去”，這里的一個(gè)“摸”字，又一個(gè)“借”字，寫(xiě)出了魯達(dá)傾其所有、慷慨大方的性格特點(diǎn)，也寫(xiě)出了小作者對(duì)戲劇人物魯達(dá)的喜愛(ài)的原因。

三、在感悟中見(jiàn)真情

感悟生活，也就是深入地思考生活，使生活理性化、情感化。讀過(guò)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的散文《我的空中樓閣》，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者借山上的這座小屋寄寓的是她對(duì)“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往，表現(xiàn)的是作者熱愛(ài)大自然的情懷。“我外出，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè)和幸福之間，哪兒還有不好走的路呢?”這里，表現(xiàn)的正是作者對(duì)生活的真切的感悟。這種深刻的感悟又把文章的情感推向了更高的層次。

如習(xí)作《春草》。“小草，雖然你沒(méi)有令人陶醉的芳香，卻有著剛毅堅(jiān)強(qiáng)的生命力；雖然你沒(méi)有絢麗繽紛的色彩，卻有著端莊質(zhì)樸的美麗。你為藍(lán)天唱著無(wú)聲的頌歌，對(duì)大地母親懷著深深的感激。無(wú)論在貧瘠的巖石縫中，還是在鮮為人知的寂寞角落，只要有泥土有陽(yáng)光的地方，都被你染成一片翠綠。”這是習(xí)作者發(fā)自內(nèi)心深處的感慨，謳歌了小草堅(jiān)韌、無(wú)私的品質(zhì)。這就使讀者更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這種堅(jiān)韌、樸實(shí)、無(wú)私的品質(zhì)，不正是凡人靈魂深處的“偉大”嗎?可見(jiàn)，“平凡”與“偉大”僅一步之遙，珍惜“平凡”就是珍愛(ài)“偉大”，“偉大”的起點(diǎn)是“平凡”，“平凡”的至上境界是“偉大”，“偉大”靠“平凡”來(lái)襯托，“平凡”靠“偉大”來(lái)指向。于細(xì)微處見(jiàn)精神，于微塵中見(jiàn)大干，正是“平凡”的偉大之處。

綜上所述，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真摯的情感，就要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中融真情，在表達(dá)中寫(xiě)真情，在感悟中見(jiàn)真情。以情感驅(qū)動(dòng)來(lái)提升作文的品位，不失為導(dǎo)寫(xiě)的良策。

責(zé)任編輯 王 波