一、教師要學(xué)會(huì)“換位思考”，從學(xué)生的角度看問(wèn)題

教與學(xué)的雙方因文化水平及所處的角度不同，分析和解決問(wèn)題的能力故存在較大的差異。因而，思維方式也有較大的懸殊。這常常成為“教學(xué)故錯(cuò)”策略應(yīng)用的條件。因此，教師要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。在分析教材、設(shè)計(jì)教法和實(shí)施教學(xué)時(shí)嘗試將自己置于學(xué)生的位置，猜度學(xué)生的解題思路，估測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把思維軌跡納入與學(xué)生相仿的運(yùn)行軌跡。這樣，才能體會(huì)學(xué)生最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而，設(shè)計(jì)出教學(xué)上的類似“錯(cuò)誤”。

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