給予孩子“愛”的力量

夏丐尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”這句話道出了“愛”在教育中的重要地位。作為一名個學數學教師，在和學生共同探究知識的同時，給予學生“愛”的力量，才能有效的提高教學質量，才能真正的做到教書育人。

我教過一位學生，是全校出了名的“搗蛋鬼”，上課不注意聽講，還揪女同學的辮子，家庭作業經常不完成。剛接這個班的數學課時，前任數學老師就對我講了這個孩子的許多不良習慣、我上第一節數學課時，他就給我一個下馬威，故意把粉筆藏起來看我的洋相。我當時也很生氣，真想狠狠地批評他，但是理智告訴我不能這樣做。訓斥、打罵只能加深他對我的敵對情緒，像他這樣的學生，我們要慢慢的教育他，用愛心去感化他。我笑著對同學們說：“同學們，我知道你們都很聰明，你們用這種“捉迷藏”的方式來歡迎老師，老師很感動，現在老師要上課了，請同學們把粉筆拿出來好嗎?”一分鐘、二分鐘、三分鐘過去了，還是沒有動靜，我又說：“拿出粉筆的孩子才是好孩子，才是誠實、勇敢的孩子，老師最喜歡誠實的學生了”。一分鐘、二分鐘，突然那位同學低著頭拿出了粉筆，看到這種情景，我對同學們說；“王剛同學真是個好孩子，我們為他的誠實和勇敢鼓掌”，教室里立刻想起了一片掌聲。

后來我了解到這位孩子生活在單親家庭，母親一人拉扯著他，由于沒有正式工作，為了生活母親去當清潔工，每天清早去打掃衛生，晚上又去街頭賣水果，孩子無人照顧，放學后連飯都吃不上。了解到這種情況后，每天放學，我把他領到我辦公室，給他做飯吃，輔導他功課，和他聊天、談心，講媽媽的不容易。慢慢的我發現他變了，變的聽進了，有禮貌了。有一次打掃衛生時，我看到他勞動很起勁，有一種不怕臟不怕累的精神，于是我就抓住了他的這一優點，以他為榜樣上了一次“勞動最光榮的”的思想品德課。這次思想品德課，不僅使其他同學受到了教育，而且使他在精神上受到了極大的鼓舞。后來我又多次找他談心，鼓勵他學習也要像勞動那樣不怕困難，幫助他樹立正確的人生觀，從而端正了他的學習態度。漸漸的，他對學習產生了興趣。作業按時完成，而且很整潔，上課也能積極回答問題，課后向老師提的問題也多了。學期終了，他的數學成績竟非常優秀、他的轉化，使我深深的體會到“師愛”可以激起學生智慧的火花。有一位女同學腿有點瘸，一、二年級的時候在農村上學，基礎比較差，轉來我班后，膽子特別小，回答問題時臉紅，聲音低。為增強她的自信心，提高她的學習成績，有幾次數學課上，我專門選了幾道簡單的習題，讓她到黑板上去做，上講臺時，我用友好的目光鼓勵她不要慌，結果她順利地做好了題，于是我就當眾表揚了她。課后我抓住她的這種“成功”心理對她進行耐心的輔導，鼓勵她運用那敏捷的思維去開啟智慧的大門。在后來學校組織的一次數學競賽中，她主動要求參加、結果，成績還挺高的。這位學生的進步告訴我們：教師的“愛”是瓊漿玉液，讓弱芽也能開花結果。

第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話清楚地告訴我們“愛”在教學中的重要作用。可以這樣說，小學數學教師不僅是傳授知識的使者，更是“愛”的使者。小學數學教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友。用我們真摯、博大的愛，喚起學生學習的興趣和激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂教學中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創造充滿“愛”的教學氣氛，使學生獲得多方面的滿足和發展，使教師的勞動呈現出成功的光輝和人情的魅力。(作者單位府谷縣第二小學)