做一只快樂的語文鳥

鄭曉英

現在學生要學的太多，學校課務安排滿滿的，業余這樣那樣的補習班、興趣班……成了學生的負擔，甚至累贅。因此“在快樂中學習”的教育思想成了我的教學主要原則，讓每個學生學得快樂，學得輕松是我教學完美的追求。

“在精神快樂中學習”的教育思想要落到實處，得有一個和諧的民主氛圍。作為一位教師，不管你上課前心情如何，請面帶微笑，精神飽滿地走進課堂；不管哪個學生課前惹火了你，請先平息心中的怒火，決不要板著臉訓他半天，再回到課堂，讓其他的學生干等或讓學生漫無目的讀書，影響課堂師生的和諧，讓課堂效果打折扣。課堂上，不必太多的規矩，學生發言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下——繁文縟節不利于保持學習的輕松氣氛；學生在心理上要放松，把課堂當作師生一起探討的天空，把自己當作學習的真正主人，而不是記筆記的機器。營造和諧的民主的學習氛圍是快樂學習的第一步。

其次，“興趣是最好的老師”。人一旦對某事物產生興趣，便會具有一定的自覺性，在無需督促的情況下，主動去接觸探究事物。培養學語文興趣，語文老師要著實下一番功夫。據最新調查，學生普遍認為語文沒有什么好學的，不學也能考試，語文是他們最不感興趣的學科。鑒于此，語文教師首先要在思想上讓學生喜歡學語文，知道學習語文不僅是為了升學，而且更重要的是語文是一門工具課，學語文是工作、生活的需要。我覺得孔慶東教授講得很好：語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂!

再次，在課堂上要以情感動學生，讓學生從內心受到感染，這樣才能對語文有更深的理解。而課堂上情感的表達側重教師的口才——說話藝術。說話是一門藝術、一門學問，若一調到底，平淡無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，語音富于變化就容易激發學生的興趣，調動學生的學習欲望。在課堂上注入自己的情感，無論熱情、冷漠、摯愛、厭惡。揣摩每一處的需要，融自我進入角色，忘我的表演，把角色演繹得淋漓盡致。用我們的真情打動、感染每一位學生。充滿情感的語言，抑揚頓挫，富于變化，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕美的享受呢?可見，語文的教育中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。

第四，教學中，盡可能張揚個性，展示自我才能。鼓勵學生籌劃詩歌朗誦會，課本劇表演賽、班級辯論會、名著知識競答賽、編故事接力等。比如七年級學習了《在山的那邊》、《理想》等詩歌后，可以鼓勵學生自行籌劃一個詩歌朗誦會，以提高學語文的興趣。學了《威尼斯商人》《變臉》等劇本后搞一次課本劇表演賽，提高語文各方面的能力。平時還可鼓勵學生預習新課，個人或小組共同學習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲。針對文本，確立學習目標1～2項，并根據目標質疑，預設1～2個題目，小組探討或個人思考，看哪些題目有價值，寫下答案或注明疑惑。

第五，課堂上，師生互動，共同確立目標，一起探討有價值的問題。有不解處學生要勤問，要善思。學生間交流合作時要大膽發表自己的見解和看法，聽取別人看法時要虛心，不同意見要相互交流，直至最終達成共識。有爭議時，解釋權下放給老師。這樣學生處處以主人翁姿態學習，興趣就高。

于漪老師說：“進入語文織就的寶藏，能開闊視野，提升精神，凈化感情，增添智慧，認識社會，品嘗人生。其中快樂，難以言表。”一個成熟的教師，他必定能多向運思、多元課型、多法操作。只有你的更新與成熟，學生才能擁有“我快樂”的幸福體驗。他們是快樂的，我們才是幸福的!

那你的思路就請放飛吧!