淺談高中思想政治課教學的語言藝術

崔志國

作為政治教師擔負著傳道授業解惑和培養學生人格人品的雙重任務，高中政治課理論性強、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質、技能，從而更有利于傳授知識和培養學生良好的道德品質。語言是教師和學生交流溝通的工具，教師語言技巧運用的好壞，直接關系到課堂效果。因此，我認為作為政治教師應從以下幾個方面掌握語言技巧。

一、科學準確，用語規范

政治課的理論性比較強，且術語較多，對于概念和原理的表述，必須準確，不能錯誤或含混不清，這是語言科學性的首要要求。這要求我們對知識點的講解必須準確。如：學習公有制經濟與非公有制經濟的市場地位和二者在國民經濟中的地位問題，首先要了解二者的市場地位是平等的，都要遵循等價交換原則，都要在法制軌道內開展平等競爭；但二者在我國基本經濟制度中的地位、作用是不平等的，公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎，而非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。因此，讓學生注意這二者的市場地位和在國民經濟中的地位能更好地區分它們。

二、奔放豪邁，激情洋溢

豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學生產生潛移默化的感染作用，使學生能形成一種輕松、愉快的心境，在這種心境下愉快地接受知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。問題在于，要讓兒童感到教師的這些人之常情當中，包含著正直、道理。”因此，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。

三、生動形象，深入淺出

生動形象是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學理論抽象、內容枯燥，要想讓學生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達出來，使學生更容易理解掌握。還可結合名言趣聞、社會熱點，使學生在快樂中學習，增強課堂效果。

在學習高一經濟常識“銀行的分類”時，幾家銀行的特點可以這樣概括：

中國人民銀行：銀界舞龍頭，吸儲開源作砥柱。行家行虎步，金融調控領潮流。

中國建設銀行：支持貸款住房，走進新時代。扶助成功創業，迎來大好前程。

中國工商銀行：銀助廠興，聚江攬存成活水。行融資潤，扶工促貿涌春潮。

中國農業銀行：疏通信貸溝渠，興國擔大任。拓寬金融領域，支農奔小康。

運用通俗易懂的打油詩，可把枯燥的知識形象化，使學生對這一知識點掌握得更加牢固深刻。

四、節奏和諧，抑揚頓挫

語言的速度快慢、力度大小、語調升降等都是形成教學節奏的基本因素，處理好教學語言的表達，會增強課堂的吸引力和感染力。首先，恰當控制語速，快慢適宜。當學生精力不集中，精神松弛時語速應放慢；分析重點難點時，語速要放慢；一般材料的學習，語速可加快。第二，注意語調的適時變換。一節課就像一部電影，有前奏、開始、高潮、結尾，教師的語調要隨著教學過程的曲折跌宕和情感態度的變化而高低起伏。當高興的時候，要自然地露出微笑，語調要高一些。悲傷的時候，語調要低沉一些。第三，注意語調的停頓。恰到好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發思考、突出重點的作用。總之，語調起伏的變化伴隨著感情的抑揚，是有力的表達手段，會增強學生的注意力，使學生在整個教學過程中始終處于最佳思維狀態。

五、語言簡潔，突出個性

語言是傳遞教學思維的重要手段，尤其是講課語言，必須經過認真組織、反復推敲，做到簡潔、條理清晰；若婆婆媽媽的說教會影響學生的思維，導致學生對概念、原理的理解偏差。

教師的講課語言應是對教學內容加工改造后的知識抒發，應體現語言的個性化特色。尤其在一節課的結尾，更應用簡明的語言來總結概括本節內容，突出重點。

例如在講授價值規律的作用這一內容時，我是這樣概括的：第一個作用是調節生產資料和勞動力在社會各生產部門的分配流動，即指揮作用，可比喻為“棒子”(指揮棒)；第二個作用是刺激各商品生產者改進技術，改善經營管理，提高勞動生產率即刺激作用，可比喻為“鞭子”；第三個作用是優勝劣汰，可比喻為“篩子”。這樣用簡短的六個字就概括了價值規律的三個作用，使學生對知識的理解更加深刻。

總之，教師的語言藝術是一個成功教師的基本素質，更是上好政治課的必備手段，作為教師應該提高自身的語言技能。