當(dāng)代青少年的生命價(jià)值觀思考

摘要：本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代青少年生命價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀的分析，揭示了當(dāng)代青少年生命價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題，指出當(dāng)前引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確生命價(jià)值觀的有效途徑。

關(guān)鍵詞：生命價(jià)值觀教育；現(xiàn)狀分析；途徑

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5843(2008)02-0036-01

近年來(lái)，青少年傷人傷己案件時(shí)有報(bào)道?；旧倌瓯緫?yīng)是天真善良、純真無(wú)邪的，卻成了讓人膽戰(zhàn)心驚的冷面殺手，成了視生命如草芥的冷血?jiǎng)游?。他們心中缺乏美、缺乏?ài)、缺乏善良，沒(méi)有親情和友情，他們的情感世界出現(xiàn)了荒漠化，對(duì)暴力的麻木和生命的冷漠達(dá)到了駭人的地步。為此，我們必須深入分析當(dāng)前青少年生命價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，采取有效措施，加強(qiáng)青少年的生命價(jià)值觀教育。

一、生命價(jià)值觀教育的含義

生命價(jià)值觀是青少年人生價(jià)值觀的重要組成部分。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)價(jià)值越來(lái)越多樣化，青少年的價(jià)值觀念發(fā)生了激烈沖突和深刻變革。

生命價(jià)值觀教育是道德教育中的一維，是一種引導(dǎo)個(gè)體體會(huì)和實(shí)踐“愛(ài)惜自己，尊重他人”的價(jià)值性的教育活動(dòng)。實(shí)施生命價(jià)值觀教育不僅是教育學(xué)生尊重生命，肯定生命的價(jià)值和意義，以更好地實(shí)現(xiàn)自我、奉獻(xiàn)社會(huì)；更要避免他們不愛(ài)惜生命、自我傷害或漠視他人生命等行為的發(fā)生。勞凱聲教授曾說(shuō)：教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，他最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界的真誠(chéng)、善良的魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心融入社會(huì)、理解他人，關(guān)愛(ài)生命。

二、生命價(jià)值觀教育的缺失現(xiàn)狀

1、對(duì)生命價(jià)值觀教育重視不夠。由于缺少一種對(duì)生命價(jià)值的尊重，缺少對(duì)自然、對(duì)某一個(gè)生物、一個(gè)動(dòng)物、還有對(duì)人的生命價(jià)值、尊嚴(yán)的教育，誘發(fā)了種種社會(huì)問(wèn)題。道德學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)道德規(guī)范的了解、認(rèn)同和內(nèi)華，更應(yīng)該關(guān)注的是青少年的生存狀態(tài)與精神世界，激發(fā)他們的生命潛能和智慧，讓他們熱愛(ài)生活，富有激情，從而在道德的學(xué)習(xí)中感悟生命的價(jià)值和人生尊嚴(yán)，從這一意義上講，對(duì)青少年進(jìn)行生命價(jià)值觀教育，乃是以人為本的理念在德育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。加強(qiáng)青少年的生命價(jià)值觀教育，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。

2、青少年所接受的生命價(jià)值觀教育較少。客觀地說(shuō)，我們的孩子所接受的生命價(jià)值觀教育是微乎其微的?？梢赃@樣說(shuō)。我們?cè)诤艽蟪潭壬匣乇芑蛘哒f(shuō)逃避了對(duì)他們的教育。在中國(guó)，甚至有很多青少年學(xué)生并不知道生命的來(lái)源。而在國(guó)外，上幼兒園的孩子就可以站在產(chǎn)房外面觀看嬰兒的出生，體會(huì)生命的來(lái)之不易。可想而知，所有有過(guò)這種情感體驗(yàn)的人，都會(huì)對(duì)生命充滿了敬畏，不會(huì)輕易地否定生命。當(dāng)然，生命價(jià)值觀教育的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，它還包括尊重生命、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命、提升生命價(jià)值等。

3、在價(jià)值觀的取向問(wèn)題上，青少年自身存在令人憂慮的弱點(diǎn)。青少年時(shí)期是學(xué)生走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。他們的理想、信念、世界觀、人生觀正趨于形成。但未完全定型。所以在思想上容易產(chǎn)生動(dòng)蕩。他們的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和感悟不深刻、不全面、不透徹。此外，在行動(dòng)的自我調(diào)控方面，由于心理和經(jīng)驗(yàn)以及意志品質(zhì)的方面的不成熟，尚不能很好地控制自己的行動(dòng)，如沒(méi)有成年人的疏導(dǎo)，就可能出現(xiàn)一些過(guò)激的行為。

三、引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確生命價(jià)值觀的有效途徑

1、開(kāi)展情感教育，用親情、溫情和友情去溫暖青少年的情感世界，滋潤(rùn)他們的心田，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)。學(xué)校德育要以人為本，就是要教會(huì)學(xué)生去愛(ài)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)自己的親人、朋友、老師，愛(ài)自己，愛(ài)社會(huì)。愛(ài)生活，愛(ài)他人與自身的生命，愛(ài)人類的朋友。要教育學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心、互相理解，學(xué)會(huì)寬容、禮讓、寬恕、體諒。教會(huì)學(xué)生在自我尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)生命的敬畏、欣賞、熱愛(ài)；教會(huì)學(xué)生感激生活，感謝父母辛苦的給與，我們要親近學(xué)生，關(guān)心他們，不僅僅從學(xué)業(yè)上，更要從情感關(guān)心他們的需要，尤其是在他們產(chǎn)生傾述內(nèi)心煩惱和快樂(lè)的渴望時(shí)，一定要真心地聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，激起他們生命中的情感與溝通的潛質(zhì)。

2、切實(shí)開(kāi)展生命教育。讓學(xué)生了解生命的起源、組成、特點(diǎn)、規(guī)律、價(jià)值和真諦，教育學(xué)生要尊重生命，懂得生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)對(duì)自己的生命和他人的生命負(fù)責(zé)，要賦予生命以崇高的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜。教師要使學(xué)生慢慢體會(huì)到：生命是美麗而脆弱的，每個(gè)人只有一次生命。失去了就無(wú)法挽回。任何一種不負(fù)責(zé)任的傷害念頭和行為，都是對(duì)生命的褻瀆。欣賞生命，意識(shí)到一個(gè)人的生命就是一個(gè)奇跡，活著本身也是一個(gè)奇跡；意識(shí)到一個(gè)人的生命不止屬于他自己，要尊重生命，敬畏生命，珍惜生命。教育學(xué)生要善待自己和他人的生命，享受生命生長(zhǎng)的快樂(lè)，不斷提升自己生命的價(jià)值，增強(qiáng)自己的使命感，責(zé)任感。教育學(xué)生除尊重人自身的生命外，還要學(xué)會(huì)欣賞其他形態(tài)的生命。

3、開(kāi)展抗挫折教育，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)。告訴學(xué)生人生所面對(duì)的不都是陽(yáng)光和溫暖、鮮花與微笑。人生道路上布滿荊棘，我們會(huì)遇到坎坷，尤其是學(xué)習(xí)過(guò)程中，困難重重，人與人之間難免會(huì)有矛盾，生活中時(shí)常會(huì)遇到棘手的問(wèn)題，與父母長(zhǎng)輩之間也會(huì)產(chǎn)生摩擦。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)，正視困難，正視挫折與失敗，經(jīng)得起批評(píng)，經(jīng)得起委屈，甚至中傷與誤會(huì)。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，采用正確的方式來(lái)解決問(wèn)題，不斷磨煉自己的意志品質(zhì)，這樣，遇到問(wèn)題，就不會(huì)動(dòng)輒自殺，或者將屠刀砍向他人，制造生命悲劇。

激發(fā)生命的潛能。提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是生命價(jià)值觀教育的宗旨。每一位教育工作者都應(yīng)肩負(fù)使命。共同將青少年培養(yǎng)成為具有真情、熱情、激情，熱愛(ài)生命，尊重生命，敬畏生命，珍惜生命的健康公民。