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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

2008-01-01 00:00:00王偉巖

摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新精神;興趣

中圖分類號:G420

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1005-5843(2008)06-0125-01

素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)涵是發(fā)展學(xué)生的潛能。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神呢?

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。如果教師用促人深思的提問、妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事來引入課題,既可滿足學(xué)生的好奇心,又可創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心境,使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,首先,可讓學(xué)生任意說出幾個自然數(shù),位數(shù)不限,老師不動筆迅速判斷出這些數(shù)能否被“3”整除。對此,學(xué)生立刻會表現(xiàn)出強烈的興趣,急于知道老師是怎樣判斷的。這時,老師揭曉出能被“3”整除數(shù)的特征。然后,教師可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生積極性,問: “能不能更快地判斷一些數(shù)能否被‘3’整除呢?”由于學(xué)生的興趣已被調(diào)動起來,他們通過觀察、討論、探索,發(fā)現(xiàn)在一個多位數(shù)里,不論在哪個數(shù)位上,只要數(shù)字是3、6、9的就可以把它舍去,若其余各位上數(shù)的和能被“3”整除,這個數(shù)就能被“3”整除。這樣使單一呆板的教學(xué)模式成為一個生動活潑、有聲有色的教學(xué)過程。學(xué)生既學(xué)到了知識,同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

二、制造學(xué)生創(chuàng)新機會

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生,要建立生動、活動、互動的課堂教學(xué)秩序,要打破師講生聽、師問生答的教學(xué)模式,要讓學(xué)生自主嘗試操作、觀察、分析,讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識探索的全過程,給他們制造創(chuàng)新的機會。如例題的教學(xué),尤其是難度不大的例題,要直接讓學(xué)生自己嘗試解決。這樣對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)是大有好處的。如教學(xué)“113+59”時,教師既不作暗示,也不讓學(xué)生閱讀教材,而是鼓勵學(xué)生思考、討論、嘗試,看誰的簡算方法多,誰的方法最簡便。學(xué)生說出了各種解法:(1)100+59+13(2)113+50+9(3)110+59+3(4)113+60-1……這樣學(xué)生自己動腦思考、動手計算、動口表述,給他們提供了巨大的探索時間與空間,為學(xué)生的創(chuàng)新制造了良好的契機。

三、增強學(xué)生創(chuàng)新欲望

小學(xué)生的特點是天性好動,對任何事物都感到新奇,教師要抓住這一特點,在教學(xué)中引發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣,增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的欲望,使他們體驗到解決問題后的快感。這樣長而久之,就能增強學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如在教學(xué)環(huán)形面積時,可采用戶外教學(xué)。讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的測量工具計算校園環(huán)形跑道的面積。學(xué)生對于課堂內(nèi)學(xué)習(xí)知識早已厭倦,走出課堂,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,無疑增強了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。結(jié)果是學(xué)生的測量方法各有千秋,有的測內(nèi)外直徑、有的測內(nèi)外半徑、有的測內(nèi)外直徑和環(huán)寬、有的測內(nèi)外半徑和環(huán)寬、還有的用繩子滑跑道直接測量。方法不一,誤差卻不大。學(xué)生興趣提高了,既創(chuàng)造性地解決了問題,又體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,同時學(xué)生的創(chuàng)新欲望和潛能也得到了極大的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新信心

教師要采用各種方式鼓勵學(xué)生,捕捉他們的創(chuàng)新點,要使他們敢想、敢說、敢做,全方位調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。如學(xué)生回答問題正確時,教師說一聲“很好!”當(dāng)學(xué)生回答問題與眾不同時,教師要說:“你真聰明!”當(dāng)學(xué)生一時作不出或回答出現(xiàn)錯誤時,教師可以說一聲:“你好好想一想,一定能答出來。”這些,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新信心大有裨益。

責(zé)任編輯 求 實

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