一年級(jí)小學(xué)生寫字訓(xùn)練初探

摘要：字對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)很重要，是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。指導(dǎo)學(xué)生寫好字，端正態(tài)度是“根本”；教給學(xué)生正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，從筆畫入手，從一橫一豎練起，關(guān)注字的結(jié)構(gòu)，注意組合，每天保證一定的寫字時(shí)間。在練習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)眼和手的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫字訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5843(2008)06-0123-02

寫字的過(guò)程，實(shí)際上是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，一定要重視學(xué)生的寫字。

一、端正態(tài)度是“根本”

學(xué)生的寫字態(tài)度與老師的要求有很大關(guān)系，有的老師對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量要求不夠嚴(yán)格，只要作業(yè)完成，不管字寫得如何，如此便促成了學(xué)生寫字的敷衍了事。所以，老師對(duì)學(xué)生的字一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。為了端正學(xué)生的寫字態(tài)度，老師可以召開(kāi)關(guān)于寫字態(tài)度的班會(huì)，講明認(rèn)真書寫的重要性，讓學(xué)生懂得認(rèn)真寫字并不僅僅在于實(shí)用，實(shí)際也是在陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)。能不能把字寫好，通常可以考察出一個(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。另外，老師要立寫字規(guī)矩：“提起筆即練字”。把每一次寫字都當(dāng)作練字的機(jī)會(huì)。

二、掌握正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)

小學(xué)生的手部肌肉才剛剛開(kāi)始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力還不夠。如果握筆的方法不對(duì)，很可能造成疲勞和書寫速度緩慢。針對(duì)這種情況，老師一要取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在家里多做一些動(dòng)手訓(xùn)練，如扣鈕扣，用筷子夾小豆子、穿珠等，促進(jìn)手的小肌肉群的發(fā)育。在學(xué)校，老師要教給學(xué)生正確的握筆方法。此外，筆的選擇也很重要。低年級(jí)學(xué)生主要用鉛筆寫字，握筆的方法和寫字姿勢(shì)是否正確，和筆桿的長(zhǎng)短也有一定關(guān)系。當(dāng)鉛筆用到原長(zhǎng)的1/2時(shí)，應(yīng)加筆帽，以增加其長(zhǎng)度。

老師要教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，學(xué)生如果老是歪歪斜斜靠在椅子上寫字，不僅寫出來(lái)的字不會(huì)漂亮，他的脊椎、視力方面也會(huì)受到影響。可以說(shuō)，如果學(xué)生寫字的姿勢(shì)不正確，他書寫得越多，對(duì)他的發(fā)展越不利。此外，桌椅的高度也要合適。在教學(xué)寫字時(shí)，首先教會(huì)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。在開(kāi)始學(xué)寫字時(shí)，不求多，不求快，用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，比如重視寫字前的“假姿勢(shì)”，即每次寫字前，先擺好正確的書寫姿勢(shì)，老師滿意了，再動(dòng)筆寫。在學(xué)生寫字時(shí)老師要來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，同時(shí)，也爭(zhēng)取家長(zhǎng)和一些優(yōu)秀生的幫助。

三、打好基礎(chǔ)，從筆畫入手

當(dāng)代書法家啟功先生說(shuō)：“軌道居先，裝飾居次。”寫字首先應(yīng)練習(xí)好“軌道”，即基本筆畫。基本筆畫是漢字構(gòu)成的基本單位。寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步。

1、明了寫法，切實(shí)指導(dǎo)

中國(guó)漢字僅八種基本筆畫，即點(diǎn)、橫、豎、撇、撩、鉤、折、提。筆畫好比零件，結(jié)字好比裝配。筆畫寫得筆筆過(guò)硬了，裝配起來(lái)就容易，寫的字才能合格。所以教師在在教學(xué)生寫字前先教學(xué)生寫筆畫，要使學(xué)生明了各種筆畫的寫法，要切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫的運(yùn)筆過(guò)程來(lái)書寫。如“豎”的寫法，起筆向右下略按，接著調(diào)整筆尖向下運(yùn)筆，筆尖與紙面始終保持同一傾斜度，出鋒收筆。

2、多種手段，強(qiáng)化訓(xùn)練

寫好基本筆畫應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。要使筆畫書寫有趣味，便于學(xué)生理解和掌握，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段，采用形象化手法等多種手段進(jìn)行訓(xùn)練是個(gè)好方法。

四、關(guān)注結(jié)構(gòu)、注意組合

學(xué)生寫字時(shí)，往往只記住一個(gè)字由哪些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個(gè)字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來(lái)的能力，就難以做到意在筆先。因此，動(dòng)筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照應(yīng)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長(zhǎng)下短，甚至一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個(gè)單字。

在寫字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行細(xì)心觀察，分析各部分所占位置的比例關(guān)系。如獨(dú)體字要引導(dǎo)學(xué)生安排好筆畫之間的空白，使筆畫間隔均勻、美觀；一般左右結(jié)構(gòu)的字可以分析為“左窄右寬”、“左寬右窄”、“左右相等”的比例，也可按兩邊高低分類：“左高右低”、“左低右高”“左右等高”。一般結(jié)構(gòu)學(xué)生容易掌握，最難安排的是左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上中下結(jié)構(gòu)寫得瘦長(zhǎng)的字，分析哪些筆畫可以壓扁一點(diǎn)，哪些筆畫可以向兩邊伸展，從而明白其書寫規(guī)律。

五、保證時(shí)間，加強(qiáng)訓(xùn)練

1、練眼。練眼就是練看得準(zhǔn)。有的學(xué)生每天都練上幾十個(gè)字，一段時(shí)間后，卻不見(jiàn)他的字有任何進(jìn)步，原因何在?只是機(jī)械地抄寫，沒(méi)有觀察或者說(shuō)粗粗看了一下而已。長(zhǎng)此下去，反倒增長(zhǎng)了不少習(xí)氣，比如磨蹭，靠時(shí)間等。只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，將筆畫的起筆、行筆、收筆成竹在胸，筆畫與筆畫的搭配位置牢記在心，這樣才能將字寫得跟書上的一樣。我們要指導(dǎo)學(xué)生寫字之前會(huì)觀察，每個(gè)筆畫所在虛宮格位置看準(zhǔn)，然后再下筆，要我們現(xiàn)在使用的作業(yè)本是虛宮格，學(xué)生觀察起來(lái)更方便，每一筆的起筆、收筆位置看起來(lái)更直觀，在低年級(jí)，可以讓學(xué)生觀察完后在書中描字，加深印象，再往本上寫。

2、練手。練手要做到看出什么就能寫得出什么，這是很難的。寫字是一門很講究技巧訓(xùn)練的藝術(shù)門類。要把字寫好，必須通過(guò)大量、長(zhǎng)久地堅(jiān)持不懈地練習(xí)才行。量的積累才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，必須嚴(yán)格要求學(xué)生要每天不間斷地練一練，哪怕認(rèn)真寫幾個(gè)字也行。能夠自始至終練習(xí)的學(xué)生，他們的控筆能力及其所寫筆畫的力度都很強(qiáng)，較能夠做到“帖”什么樣、自己就寫什么樣。切記，寫字不光用手，動(dòng)腦很重要。

此外，要想把字寫漂亮，書寫整潔很重要，告訴學(xué)生寫字時(shí)盡量一次寫成，少使用橡皮，一旦寫錯(cuò)了，要用左手把住本子，用右手拿橡皮輕輕擦拭，再把橡皮弄干凈。橡皮也要及時(shí)清洗，保持干凈。

六、教師要細(xì)致批改

我們?cè)谂膶W(xué)生作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真、細(xì)致，不要只是簡(jiǎn)單地畫幾個(gè)對(duì)號(hào)，然后給個(gè)優(yōu)良而已。應(yīng)該讓學(xué)生看到老師的批改以后知道自己的字哪寫得好，哪些地方不足，并知道怎樣能把字寫漂亮。

1、范寫。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，我們經(jīng)常看到老師會(huì)在學(xué)生的作業(yè)后面寫字頭，這是因?yàn)檫@個(gè)字學(xué)生寫得不夠好，老師要學(xué)生再寫幾遍。這樣做是對(duì)的，但還不夠，還應(yīng)該在學(xué)生原有的字上寫一個(gè)范字，讓學(xué)生通過(guò)直接的對(duì)比，找到差距，一下就能發(fā)現(xiàn)自己的字差在哪里。

2、批改符號(hào)要豐富。我們批改作業(yè)時(shí)往往是畫上對(duì)號(hào)或半對(duì)號(hào)。其實(shí)我們的批改符號(hào)要更豐富些，如，在寫得漂亮的字下面畫浪線；如果學(xué)生的字寫得大小不一，我們可以在最大的字和最小的字上按字的大小畫個(gè)框，學(xué)生立刻就會(huì)明白老師的意思；學(xué)生的字寫分家了，我們可以在分家處畫兩條豎線，表明距離太大；如果字寫得過(guò)長(zhǎng)，我們可以延著字的兩邊畫兩條豎線，表明字太細(xì)長(zhǎng)，等等，這些批改符號(hào)，能夠給學(xué)生最直接、最直觀的提示。

3、及時(shí)總結(jié)，當(dāng)面改。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師要及時(shí)批改，及時(shí)批改讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，趁學(xué)生對(duì)此次作業(yè)內(nèi)容記憶猶新的時(shí)候，早早與學(xué)生見(jiàn)面，把錯(cuò)誤及時(shí)改正。這一點(diǎn)我們老師都能做到。但更重要的是教師要及時(shí)講評(píng)，把帶有普遍性的現(xiàn)象，優(yōu)缺點(diǎn)集中起來(lái)，在課堂上加以評(píng)述。個(gè)別錯(cuò)誤需要找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，改正。

寫字是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，教師只有做好了領(lǐng)路人，讓學(xué)生在寫字方面入了門，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生們都一定會(huì)寫一手漂亮的字。

責(zé)任編輯 求 實(shí)