利用網絡媒體促進中學生綜合素質提高的研究

摘要：中學生群體的獵奇心理、參與意識比較強烈，其興趣愛好呈現分化狀態，需求具有個性化的特點。利用網絡媒體促進未成年人的健康發展是當前教育研究的重要課題。本文基于此，從長尾理論的角度出發來分析網絡媒體在中學生綜合素質提高中該如何發揮作用。

關鍵詞：網絡媒體；綜合素質；長尾理論；網絡電視

中圖分類號：G40-057

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843(2008)06-0091-02

一、問題的提出

從當前的網絡發展狀況來看，未成年人利用網絡的人群非常龐大，這種現象主要基于他們需求個性化、積極參與和展示自己的欲望等特點：(1)未成年人的需求越來越呈現出分散的狀態，追求個性化享受的趨勢越來越明顯；(2)對于未成年群體來講，他們的獵奇心理很強，更喜歡一些娛樂性較強的電視欄目；(3)未成年人主動參與意識增強，互動、交流多的節目更受他們歡迎。

從以上的這些需求變化出發，如何改進網絡媒體的平臺和資源，來促進未成年人知識和技能、綜合素質的提高就成了教育和媒體研究關注的重要問題。

二、利用網絡提高中學生綜合素質的可行性分析

(一)我國網絡的發展有助于中學生使用網絡

根據中國互聯網信息中心的調查，截至2008年6月底，中國網民數量達到2.53億人，已躍居世界第一位，比去年同期增長了9100萬人。數據顯示，中國網民的主體仍舊是30歲及以下的年輕群體，這一網民群體占到中國網民的68.6％，超過網民總數的2/3。在網民中，學生所占的比例最大，規模達到7600萬人，比2007年12月增長了1552萬人，從而可以看出增長速度很快。這就為通過網絡來促進學生的全面發展提供了硬件條件的保障。

(二)網絡媒體的互動與便利

網絡的飛速發展，尤其是進入web 2.0階段以后，網絡極大地突出了使用者的參與性，強調了自主制作和傳播內容，這極大地吸引了中學生和年輕人的參與。另外，網絡無處不在。無論是在家里、學校還是其他場合，都有很方便的上網條件供中學生使用，利用網絡來學習更多的課外知識對現在的中學生來說很便利。

(三)利于學生對知識的自主建構

建構主義是新型學習理論，旨在使學習者在學習環境中自行建構自身知識結構，從而提高自己的素質。在建構主義學習環境下，情境必須有利于學生對所學內容的意義建構，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境創設問題。網絡媒體在這一過程中扮演著情景創設的作用，通過一些情景化的展示，學生身臨其境，甚至將學生吸引進去自主創作，對學生的創新精神和能力的培養發揮著很大的作用。

三、利用網絡提高中學生綜合素質的策略

(一)中學生綜合素質提高的途徑

中學生的綜合素質包含的方面很寬泛，其中主要有以下一些內容是要關注的：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、市美與表現等基礎性的素質。就中學生的學習方面來講，體現在：各學科課程標準中列出的學習目標和各階段學生應達到的目標，包括新課程標準要求的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，學習興趣、學習態度、學習方法、學習習慣的養成、自主合作探究能力提升、人文精神的提升。

提高中學生綜合素質的途徑：(1)加強心理健康教育；(2)培養學生自主學習、協作學習的能力；(3)加強實踐教學的環節；(4)減輕課業負擔，加強各種技能的培養；(5)從課外活動入手，注重學生個性發展；(6)培養學生創造性思維的習慣(勤于動手，善于創新)；(7)加強校園文化建設。

(二)利用網絡提高中學生綜合素質的策略

從長尾理論的觀點來看，中學生的需求個性化、興趣比較分散的特征相比于共同的學習科學文化知識的需求來講屬于“長尾”。如何滿足學生的個性化需求，促進學生全面綜合提高，其實也就是解決這個“長尾”的問題。計算機網絡為解決這樣的問題提供了最根本的條件，從長尾理論出發，網絡媒體應該從以下方面來促進中學生的綜合素質：

1、提高學生基于網絡學習的信息素養和媒介素養

基于網絡學習的學生信息素養的培養是一個十分重要而又艱巨的任務。網絡學習者尤其是中學生文化背景、職業背景、學習條件及地域等諸多方面存在很大的差異，他們的計算機技術、網絡知識、現代通訊技術、信息知識、信息能力等水平參差不齊。因此，我們在探討基于網絡來提高中學生的綜合素質的時候，就不得不提信息和媒介素養的培養。

(1)教會中學生鑒別信息、組織和處理信息的方法，對信息的獲取和存取以及如何傳遞交流的能力，學會簡單的網絡資源制作軟件和工具。

(2)強化信息檢索技術的學習。訓練學生熟練掌握網絡工具的使用，情報檢索語言與方法，以及介紹適合學習者學習需要的信息網絡、搜索引擎、聯機書目檢索等。第一代互聯網檢索的代表是以谷歌、百度為主的搜索引擎，而web2.0是基于RSS和ATOM技術的不靠“搜”而靠“推”的技術，中學生要掌握這種推送的使用，可以高效獲取信息。

(3)加強信息安全教育。網絡的開放性使得網絡信息和資源存在真偽難辨、不良信息充斥網絡以及網絡病毒等方面的問題，對于中學生群體來講，這些問題是我們進行信息素養教育時必須加強的。

2、增加網絡學習資源種類

長尾曲線的尾部首先是非常龐大的產品種類，只有盡可能多的產品種類，才能滿足受眾個性化的需求。因此。網絡應該考慮的問題就是：改變先前網絡內容僅僅是新聞、咨詢、娛樂等形式和內容單一的狀態，制作不同種類的網絡資源，盡可能滿足大多數學生的興趣和習慣。

根據艾瑞咨詢的調查數據，各個年齡段的觀眾對于網絡電視的節目偏好如下圖所示，對于18歲以下的青少年，新聞類、綜藝類、體育類和知識類的節目分別占27％，43％。34％，34％，各類型的節目在青少年學生中都占有相當的比重。從長尾的角度來說，青少年學生的需求呈現發散的狀態，網絡資源的制作就要充分考慮這種狀態，平衡各類資源之間的比例，盡可能滿足不同觀眾的個性化需求。

3、開展基于課堂的網絡學習

這種學習模式以多媒體網絡教室為平臺，學校或任課教師首先要將學習的知識做成電子資源，可供在網絡使用。在教學前由教師根據中學生的認知特點設計一系列活動，將學習的進程貫穿在這些活動中，然后由學生主動參與完成學習。這種模式能有效地結合傳統學習模式，理論研究比較成熟，實踐方面的探索也較多H。比如利用課堂的WebQuest學習模式、MiniQuest學習模式、探究性學習模式、情境化學習模式(如雞蛋中的數學：http://chickscope.beckman.uiuc.edu就是一個很好的情境化學習的案例)等，這樣的方式很適合中學生發揮其思維靈活，喜歡參與和動手的特點，對學生創造性思維和動手實踐能力的培養要優于傳統課堂教學。

4、開展基于網絡的自主學習

這種學習模式的目的在于充分利用網絡技術的優勢，在學習中讓中學生自主進行意義建構。由于中學生的自制力比較差，在這種學習進行前，教師要大體進行規劃和引導，并在學習過程中建立良好的溝通與咨詢機制，必要的時候提供一些學習指導和幫助。

長尾理論的一個根本性條件是每個人掌握生產工具，只有這樣，才能保證最龐大的資源種類和數量。利用基于web 2.0的各種社會性軟件來構建自己的個人學習環境，如blog等，結合課堂學習內容，中學生自行組織、制作學習資源，這里就充分考慮了學習者的個性化問題。另外，在自主制作的同時，中學生可以提高自己的動手實踐能力，促進創新能力的培養。

這種學習的模式大體可以如下：

5、開展基于網絡的協作學習

基于網絡的合作學習是指在計算機網絡通訊工具的支持下，學生之間可突破地域和時間的限制，相互幫助、共同活動，來實現群體之間的共同學習和工作，共享合作成果。前邊自主學習方式里已經提出了合作學習的方式，即與學習伙伴的交流。這里之所以再提出協作學習，目的在于通過網絡協作，來提高中學生的團隊協作的意識和素養，這里的協作可以是和教師進行的，但更大程度上是和自己年齡差不多的同齡學生之間交流，比如利用QQ、MSN等即時通訊工具可以實現和伙伴的交流；也可以通過建立網絡平臺如博客、QQ空間等目前非常流行的網絡web 2.0應用來促進協作和交流：

四、結論

本文基于長尾理論的理念，主要從網絡媒體受眾的角度分析了網絡在中學生綜合素質提高過程中發揮的作用以及如何按照長尾的理念來豐富網絡資源和變革教學方式。從當前的情況來看，網絡媒體在公眾中的娛樂性功能發揮到了極致，但對于中學生的教育功能，還沒有很突出的發揮。如何重新對網絡定位，發揮其在教育中的效能是網絡媒介研究的當務之急。盡管有很大的難度，但正如本文探討的，只要從受眾的角度去考慮、探索，變革傳統、僵化的觀念和資源建設模式，網絡媒體將在中學生的綜合素質教育中就會發揮很大功效。

責任編輯 星 曈