中小學閑暇教育的現狀與思考

摘要：閑暇教育的目標是培養休閑行為價值判斷的能力；選擇和評估休閑活動的能力；決定個體目標和休閑行為標準的能力；合理運用閑暇時間重要性的理解能力。人們通過休閑教育獲得休閑的“資格”，以使每個人都享有時間去培養個人和社會的興趣，發展其多方面的才能，“未來”不僅屬于受過教育的人，更屬于那些接受了休閑教育并會聰明地利用閑暇的人。

關鍵詞：中小學；閑暇教育

中圖分類號：G40

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843(2008)06-0057-02

閑暇，是指一種完全由個人支配的自由活動或心境。閑暇教育，即培養人對閑暇行為的選擇和價值判斷的能力。

一、中小學閑暇教育現狀

閑暇教育在我國還處于近乎空白的狀態。目前。我國中小學生在利用休閑時間上存在諸多問題，歸納起來大致有三類：一是學生被剝奪閑暇。教育工作者以學習的競爭為理由，無視學生的閑暇需要，恣意剝奪學生閑暇的自由，閑暇時間并未成為學生“可供自己安排的時間”；二是學生消極利用閑暇。中小學生的閑暇生活結構中，消極接受多，創造性發揮少，閑暇生活自流性和盲目性大，不會安排閑暇，于是出現了大部分學生迷戀電子游戲。個別中小學生暴斃在網吧的負面閑暇；三是學生閑暇成人化。成人有時不顧中小學生特殊的需要和閑暇的特點，迫使學生從事與自己一樣的活動。這些問題所產生的后果是可想而知的，剝奪學生的閑暇是對學生權力的一種剝奪，是無視學生作為一個獨立個體的存在，這必然造成他們精神發育的不健全，他們的創造性、想象力和責任感及主動性都將受到妨礙。消極的閑暇是妨礙學生身心健康的，容易導致學生形成道德上的冷漠和被動等傾向，成為道德生活中的“旁觀者”，甚至道德水平下降。同時，成人式的閑暇會造成兒童發展過分成人化的傾向。

造成以上問題的因素是多方面的。其中我國教育界沒有給予閑暇教育以足夠的重視是一個重要的原因。一是對中小學生的閑暇活動和閑暇時間的教育研究不多；二是對中小學閑暇教育的價值取向、中小學閑暇教育的實施策略和閑暇教育模式的理論建構研究不多；三是現有研究只局限于閑暇教育的某個或某幾個領域，缺乏一定的系統性；四是中小學閑暇教育操作性的研究成果很少，而閑暇教育的關鍵在于使學生學會科學利用可以自由支配的閑暇時間。但如何才能讓學生有效地學會相關的閑暇知識和培養學生科學的閑暇觀念，是一個操作性很強的現實問題。

二、中小學生閑暇的特點

一是自主性。中小學生的休閑活動內容和形式，主要是由自己支配，根據自己的年齡特征、興趣愛好、能力、個人和家庭條件安排，也可以隨時調整，有很大的自主性；

二是靈活性和隨意性。中小學生個人的休閑生活一般沒有組織機構管理，沒有嚴密的計劃和特定的目的，完全由學生自己決定活動方式、進程和行止，有很大的靈活性和隨意性；

三是獨立性。既可以是一個小群體的共同活動，也可以是一個人的獨自活動，而且都由學生自己選擇，有很大的獨立性；

四是自由性和娛樂性。在活動過程中，一般不受外界的嚴格約束，是在輕松愉快的氣氛中進行的，有很大的自由性、娛樂性。

中小學生在休閑活動中更易受到外界潛移默化的影響，“無意識”起著重要的作用。如果兒童青少年從事的是科學、文明、道德、有益的休閑活動，就會在活動中不知不覺地受到積極的影響和熏陶，在德、智、體諸方面發展中獲益；而不科學、不文明、不道德、無益的休閑活動，就會使他們在德、智、體諸方面受到感染。

三、中小學閑暇教育的價值

(一)有利于促進“閑暇時間財富”的合理利用和學生精神境界的提升

1、利于開發閑暇時間資源。首先，閑暇時間是勞動創造的，是人類珍貴的勞動果實。其次，閑暇時間是滿足人們日常生活需求的不可缺少的條件。閑暇時間的合理利用為人的自由活動和發展開辟了廣闊天地。再次，閑暇時間是發展才能，激發人們創造新的社會財富的有效途徑。

2、利于提高生活質量和精神境界。閑暇教育是一種關注人自身發展的教育。開展中小學閑暇教育就是要有目的地促使人們追求文明和健康的娛樂方式，調節情緒，消除疲勞；獲得開展種種閑暇活動的知識和技能；幫助學生樹立正確的時間價值觀，認識閑暇中的自我，加強對閑暇價值的自我認識，系統地培養閑暇情趣，明智而個性化地安排閑暇生活，提高對閑暇生活的自我規劃、自我決斷和自我評價能力，提高閑暇生活的質量。

3、利于推動“閑暇文化”的發展。所謂閑暇文化是指人們在完成社會必要勞動時間后，為不斷滿足人的多方面需要而處于的一種文化創造、文化欣賞、文化建構的生命狀態和行為方式。閑暇教育的開展有利于提高學生在自由狀態下進行文化創造、文化欣賞和文化建構，它是人類著力建造的精神花園，是人的一種嶄新的生活方式和生活態度。閑暇文化使人在精神的自由中歷經審美的、道德的、創造的、超越的生活方式。它是有意義的、非功利的，它給我們一種文化的底蘊，支撐我們的精神。

(二)有利于促進學生自由、和諧、富有個性的發展

1、利于促進生命的和諧發展。生命是豐富多彩的；生命是有尊嚴、有活力的，是自由的；生命是屬于個人的，是富有個性的。中小學閑暇教育有利于促進生命和諧地、自由地、創造性地成長。中小學閑暇教育的開展可以彌補當今中小學教育“重理性、輕非理性”這一不足。與一般的教育相比，中小學閑暇教育是一種更加關注學生精神世界和重視學生情感需要的教育。它最大的特色是培養學生科學利用自由時間的素質，促使學生積極地參與和創造健康的閑暇活動。在閑暇時間里，學生可以自由地選擇符合自己當時內心感受和需要的活動及活動方式，并在這一過程中自由地、獨特地、真實地、完整地表現主體的自我。在自由時間里從事的閑暇活動中，學生的感覺是輕松的，學生的意愿是隨意的，這時注入的情感是真情的流露，在這里學生的需要才能得到真正的滿足。全面和諧發展最根本最重要的在于形成兒童統一的豐富的精神世界，讓兒童有一個廣闊的心胸，使各方面的素質得到高度和諧發展，并反映內心生活的精神風貌。閑暇的自由性和豐富多彩，能達到提高學生精神生活和滿足精神需要的目的。

2、利于促進生命的自主成長。自由是生命的靈魂，而自主是自由的第一要求。中小學生閑暇教育的開展為學生自由自主的發展提供了堅實的保障。閑暇活動的本質特征是自由性，學生在閑暇時間里，可以根據自己的興趣愛好和特點，自由自主地選擇一些適合自己特色的活動。自由活動的范圍非常廣泛，學生在自由活動中愉悅身心、展示才能、陶冶性情、學會社交、豐富個性，能夠自由地選擇對自己成長有意義的活動方式的能力。只有在閑暇時間里，學生才能真正成為自我學習和自我發展的主人。

3、利于促進學生創造性地和富有個性地發展。營造寬松的環境，有利于學生個性自由彰顯。相對于學?！敖M織”、“計劃”之外的屬于“業余”、“課外”、“校外”的閑暇，是熔鑄學生特長、個性不可或缺的重要環節。因為，在閑暇時間里，學生具有支配時間的自主性和相對活動內容的選擇權，可以從事各類創造性的活動，在主動積極參與自己喜愛的活動的同時，自由地展現自己的智能和才華，體現“人格”的力量。中小學閑暇教育能為學生營造自由和安全的心理環境。心理學研究表明，身心自由和安全是潛能得以開發的基本條件，只有在自由和安全的精神環境中，才會有創新火花的進發。

4、利于增強學生的自我意識和自我監控能力。在閑暇中，活動的目的和任務是學生為滿足自己的需要提出的?；顒舆^程對學生來說帶有一定的探索性和創造性。為了實現自己提出的目標與任務，會主動尋求解決問題的方法，設計自己的行動步驟，關注自己行為的結果，根據結果調整進一步的行動。在這種帶有解放性質的自由活動中，學生的自我監控能力勢必會得到鍛煉和提高。尤其重要的是，在這種活動中，學生能切實體會到什么是成功的喜悅，感受到自己智能的力量，增強自我效能感，進而激發出更高的自控需求。

5、利于培養學生的審美情趣和審美能力。閑暇活動和審美活動具有自由性、情感性、娛樂性和主觀性等特點，具有審美性、陶冶性和提升性等功能。閑暇教育可以愉悅學生的身心。建立于閑暇之上的情趣，或是休息、娛樂，或是學習、交往，它們都有一個共同的特點，那就是獲得一種愉悅的心理體驗，產生美感。在閑暇中，人與自然的接觸，能鑄造人堅韌、坦蕩、虛懷若谷的品格；人與人的交往，能促成人更加真誠、友善、和諧。

能否合理安排和利用自己的業余時間，對于學生的發展具有非常重要的作用。正如偉大的科學家愛因斯坦所說的那樣“人的差異在于業余時間”。因此，充分發揮閑暇教育的價值功能，教學生學會休閑，促進學生自主學習，促進學生自我發展，讓閑暇教育成為學生發展的隱形翅膀，使學生的生活因豐富而變得更加精彩。

責任編輯 求 實