激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。根據(jù)很多有關(guān)專家的研究表明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)。只要樂意學(xué)就會有主動性，就能不怕困難的把它學(xué)好。興趣對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多，而且又分成代數(shù)、幾何、統(tǒng)計等方面知識，有的比較抽象，有的注重計算，有的注重邏輯推理，有的注重應(yīng)用。因此，要激發(fā)并繼續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就更加困難，在平時的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生初始階段數(shù)學(xué)成績很好，可是后來高年級成績就掉下來了，我認為這主要是學(xué)生在初學(xué)階段對數(shù)學(xué)有一種新鮮感，一時的好奇心涌現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣。后來由于知識的量增加，要掌握理解應(yīng)用的東西增多，難度的加大，在生活中又沒有用到書本的知識，再加之老師在教學(xué)中沒有時常留意學(xué)生的個性和心理特征發(fā)展變化，做到有的放矢、因勢力導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會由于一時的困難而喪失信心，不能繼續(xù)保持下去。

實踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。從而，有效和減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵在教師

數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師則是一名出色的導(dǎo)游。他只有對園中的一草一木，一亭一閣，一溪一徑了如指掌，爛熟于心，對游客要了解的情況才能信手拈來娓娓道來，如數(shù)家珍，引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，才能使他們愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達到心曠神怡，流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。做到這一點，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點、活點、趣點”，正確引導(dǎo)，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實施“趣教”，通過創(chuàng)造性的勞動，營造和諧寬松，情深趣濃，氣氛活躍，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍，使教師的教，學(xué)生的學(xué)達到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情，讓學(xué)生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精彩、美妙和趣味。

實施趣教的重點應(yīng)落在“趣”字上。教師要想把課上得有聲有色，有滋有味，就必須付出艱辛的勞動，圍繞“趣”字設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)“趣”“新”“活”。在概念的引入，公式的推演，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學(xué)的美妙，在解題過程中，注意與學(xué)生感情的交流和心靈的溝通；通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，輔之以豐富多彩，生動活潑的教學(xué)手段得到認識上的滿足，精神上的享受，從而使學(xué)生感到輕松和諧，有滋有味，入情入境，在這種氛圍中學(xué)生便于理解掌握知識，鞏固內(nèi)化終生受益同時激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，真正達到“我要學(xué)”的目的，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，能極大地提高課堂教學(xué)效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)，還要與相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進入到“角色”之中讓學(xué)生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。

二、充分利用課堂，合理安排，展現(xiàn)生動性、趣味性

1、教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

現(xiàn)行的教材是華東師大版，數(shù)學(xué)教材的編寫注意到學(xué)生的年齡特征，課文內(nèi)容圖文并茂，富有特色。學(xué)生對新穎適度的教材甚感興趣。教師在安排每堂課的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)考慮兩個“必須”。一是在一定程度上必須與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，因為完全不為學(xué)生所了解的課題，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是必須能給予學(xué)生以某種新的知識。因為學(xué)生早已理解透徹的內(nèi)容，也很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要善于安排處理前后聯(lián)系的教材，賦予抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動的故事情節(jié)。注意在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去講授某些新知識，并把新知識納入已有知識系統(tǒng)中。只有這樣，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最大限度地激發(fā)起來。

2、趣味教學(xué)，增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些閱讀材料，設(shè)置了一些讓學(xué)生思考、實踐與自主探索比如“想一想”、“談一談”、“做一做”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如“勾股定理”體現(xiàn)了我國人民無窮的智慧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。對于勾股定理的證明，有許多典故，講這些故事能讓學(xué)生更好的記住定理的內(nèi)容。事實證明，穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、態(tài)度和藹、語言幽默

態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。又如，初中代數(shù)中“0”是豐富多彩的數(shù)，用好了對解決問題作用很大，考慮不全，則會引出亂子，如在關(guān)于x的方程，ax=b中a≠0)，在ax²d+bx+c=O中a≠0，在一次函數(shù)y=ax+b中a≠0，二次函數(shù)y=ax²+bx+c中a同樣不為0，解決問題時學(xué)生往往忽視的條件。解一元二次方程ax²+bx+c=0的有關(guān)問題時也往往忽視對a≠0或?qū)ε袆e式b²-4ac是否為0的討論，再如解分式的有關(guān)題目中如求x為何值時分式1/x-3；的值為O學(xué)生會不加思考脫口而出：“x=3時分式的值為0”，恰恰錯了，這時可說出錯了，是誰搞的鬼(惹的禍)?誰承擔(dān)這個責(zé)任?把數(shù)“0”人格化，學(xué)生發(fā)出了爽朗的笑聲，重新認識了“O”，教師再及時強調(diào)使學(xué)生避免了錯誤的再次發(fā)生。通過幽默的方式，生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

4、培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以小組之間進行評比。從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，注意學(xué)生興趣的激發(fā)

在教學(xué)中，教師應(yīng)從教材實際出發(fā)，講究教學(xué)方法，善于喚起并組織學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于趣，趣于教中。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。增強教學(xué)效果，可引入一些教學(xué)方法。具體做法如下：

1、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、充分利用電教手段引起興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要引起學(xué)生對知識的強烈渴求感。根據(jù)學(xué)生愛新鮮、好奇心強的特點，在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教手段發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化。從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力。例如學(xué)習(xí)全等三角形相似三角形時，對應(yīng)元素，在屏幕上“動”顯出來，學(xué)生興致高，學(xué)得好，掌握牢固。

3、通過游戲性活動增強興趣

巴班斯基說：“做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法。此法依靠在教學(xué)過程中創(chuàng)造游戲的情景來進行”?！坝螒蚴腔钴S學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身的興奮劑”。學(xué)生通過團體游戲引起興趣，可激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。愛游戲是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)匕延螒蚧顒右M課堂，寓知識于游戲之中，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識開展饒有興味的游戲，在輕松愉快的游戲之中，進一步學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得主動，玩得開心。從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喜歡數(shù)學(xué)。

4、發(fā)揮集體作用，多爭論、質(zhì)疑

巴班斯基指出：“學(xué)習(xí)的爭論就成為刺激學(xué)習(xí)興趣的方法?！苯M織課堂討論，發(fā)表各種意見可刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣。在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

5、適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。

四、“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必需從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭與成功的機會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而能增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，教師要對取得進步的學(xué)生給予積極的評價。讓學(xué)生保持進取。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，應(yīng)該是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué)任務(wù)與目的應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，不斷使學(xué)生取得一定的成功，只有這樣才能激發(fā)、引起和保持興趣?！爸卟蝗绾弥摺薄＝處熞宰约赫鎿吹膼邸娏业呢?zé)任感和良好的教學(xué)方法喚起學(xué)生的共鳴。創(chuàng)造性地駕馭教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)生動風(fēng)趣。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。