《地理課程標準》將地理教學總目標定為知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。從中我們不難看出,地理教育的目的不僅僅在于讓學生掌握地理“雙基”,更應當通過地理學習,開發學生終身發展的潛力。在新課程標準下,必須引導學生建立并形成自主·合作的學習方式。本文擬從理論和實踐兩個層面談談傳統學習方式的弊端以及如何在教學觀念、教學行為上實現學習方式的轉變。
中學理科園地2008年2期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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