回歸音樂教學本質——反思新課程下的音樂課堂教學

摘要：以音樂為本是音樂課的本質現象，也是音樂課賴以存在的理由之一。隨著音樂課程改革的不斷深入，我們的老師必須認真學習課程標準，把握其精神實質，才能有效地彰顯音樂教學的本質和特點，也才能真正地提高學生音樂素養。

關鍵詞：回歸音樂；教學本質；新課程

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-131-01

一、既重“育情”，更重“雙基”

“育情”是指通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，培養健康向上的審美情趣，陶冶高尚的情操。“雙基”是指音樂的基本知識和基本技能。

《音樂課程標準》從“情感態度與價值觀”，“過程與方法”、“知識與技能”三個方面來定音樂課程的總目標，并把“情感態度與價值觀”放在了首要位置，這種布局實際上體現了“以知識為本”到“以人為本”的課程功能的轉變，體現了改革者“一切以人的發展”的教育理念，突出了學科的人文關懷。但我們的有的老師片面地理解這種轉變，以為音樂課的一切都是這個層面的目標來實施，而對音樂的基本知識與技能再也不加重視與傳授，認為在課堂上注重“知識與技能”的訓練就會背離新課程的宗旨。但是我們說音樂藝術有其自身的規律，音樂應以其獨特的要素美（速度、力度、節奏、旋律、和聲等）、豐富的內容美等非智力因素為主要內涵。而雙基正是通往音樂神圣殿堂的雙槳，只有在掌握了必須的基本知識與技能之后，才可能深入到音樂之中，體驗到音樂藝術的無窮魅力，才能去表現與創造音樂。

曾聽過這樣一節課，是欣賞約翰·施特勞斯的《春之聲圓舞曲》，授課教師讓學生從頭至尾欣賞了兩遍，除了中間還穿插了一些其他教學活動外，最后在第三遍的音樂聲中結束了這堂課。中間既沒有介紹什么是圓舞曲，也沒有讓學生聽辨樂曲的結構，更沒有讓學生唱唱主題音樂，體會一下樂曲的魅力。從以上的課例中我們能夠理解，授課教師的本意是想把新課程理念帶進自己的課堂，但卻步入了另一個誤區。

二、既重“綜合”，更重“本體”

《音樂課程標準》的確是“倡導學科綜合，但是在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他門類的及其他學科的聯系。”這句話非常明確地告訴我們：綜合的前提，必須是以音樂為中心的綜合，決不是背離音樂本體的綜合。學科的綜合應該立足于給學生提供多角度審視音樂的機會，應該立足于給學生提供更為廣闊的體驗和表現音樂的空間，從而培養學生廣博的人文素質。作為音樂老師，我們不應該忘記音樂教學的使命。

三、重“形式”，更重“內容”

在音樂新課程實施中，許多教師非常重視教學過程，許多教師都認為新課程理念強調興趣和情感，不就是熱熱鬧鬧嗎？甚至有的教師把多媒體技術奉為神明，認為運用了多媒體技術，就是體現了新課改精神。所以，一些音樂課往往就是有形式沒有內容，學生在課堂上一會兒忙這一會兒忙那，缺乏目的性。一些根本不需要的形式（如分組），教師卻樂此不疲，一些直接明了的問題也非要讓學生去討論，一些沒有實際意義的內容也要學生去創編……這種與教學內容脫節，過于外在和花哨的教學形式與方法，并非音樂新課程所提倡，是對新課程教學的一種誤解。其實多媒體的運用只是一種形式，一種輔助教學手段。但是有的教師不管用不用得著，都制作了課件，仿佛制作了多媒體課件才算是精彩之課。因此，有些教師在設計課堂教學時，主要考慮形式如何如何，而沒有考慮或者很少考慮這樣做的目的是什么。這種缺乏教學目標統領的教學手段和教學行為，往往導致教學者的教學目標模糊不清，而緊密圍繞目標設計和展開音樂教學活動，是每一個音樂教師在實施教學時必須考慮的形式服從于目標，方法取決于內容，不管采用什么教學方式與手段，都必須要明確針對性和目的性。高水準的音樂教學不僅僅體現為教學形式的豐富，而更在于豐富教學形式所隱含的鮮明意圖。

五、重“身動”，更重“心動”

“音樂課一定要讓學生動起來！”這是眼下中小學音樂教師常說的一句話。現今的教學評價也是如此，課堂上假如沒有學生動的環節，則可能被視為缺乏創新，教法落入老套。于是一些教師以為把每節課設計得像舉行一臺預先排練好的晚會那樣有條不紊，轟轟烈烈才是好課；以為把每節課組織得像小孩做游戲那樣敲敲打打，熱熱鬧鬧才是改革。于是在課堂上出現了學生隨便走動，教學秩序一片混亂的現象。

音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，這里的參與是指學生全方位、全身心的參與。既要有身體四肢——“身動”的參與，又要有心靈、思維——“心動”的參與，表面上熱鬧，而教學效果甚微。因此，只有當學生“身動”、“心動”全方位參與音樂活動與音樂融為一體，親自、主動去探尋、領悟、體驗時，對音樂的真正理解和把握才有可能。

以音樂為本是音樂課的本質現象，也是音樂課賴以存在的理由之一。隨著音樂課程改革的不斷深入，我們的老師必須認真學習課程標準，把握其精神實質，才能有效地彰顯音樂教學的本質和特點，也才能真正地提高學生音樂素養。