現代大學生法律素質研究

摘要：大學生文化素質教育是高校培養社會主義合格接班人的最基本要求，其中，法律素質又是現代大學生整體文化素質中不可或缺的重要組成內容。而且加強與培養現代大學生法律素質，乃是我們貫徹與執行黨的十七大文件精神、落實科學發展觀、實現大學生全面發展的必然要求。

關鍵詞：大學生；文化素質教育；法律素質

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-130-02

相對于應試教育，素質教育是當前我國高等教育在新形勢下，落實科學發展觀、貫徹與執行黨的十七大文件精神、實現現代大學生全面發展的必然要求。文化素質是基礎，它作用于人整體素質的各個方面，是大學生其他素質形成的文化基礎①。另一方面，法律素質又是文化素質整體教育中不可或缺的重要組成內容，是現代大學生必備的素質要求。

一、法律素質的內涵及內容

法律素質是關于法和各種法律現象的知識、認識、觀念、意識、思想、心理和能力的總和。它主要表現在對法本身的認識，對現行法律的要求與態度，對法律運行的評價、理解和解釋，對人的行為是否合法的評價以及守法、用法能力等方面②。

1.法律知識是法律素質形成的前提基礎

提高法律素質，其基礎性前提是必須掌握較為系統、全面、豐富的法律知識③。法律知識是人們對法的最一般、最基礎的感性認識，是對各種現行法律規則最直觀的了解與掌握。法律知識的內容十分豐富，它包括法的基礎知識、憲法知識、刑法知識、民商法知識、行政法知識、經濟法知識以及法律運行環節方面的各種知識等等。只有具備最基本的法律知識，我們才能樹立較高的法律意識，才能在實踐中靈活運用法律來解決糾紛、保障自己的合法權益。并且只有同時具備上述三種要求或者說能力，法律素質才得以最終形成。

2.法律意識是法律素質形成的觀念基礎

法律意識是人們對各種法律現象的認識、觀點與心理的總稱。它是法律現象在主體大腦中的能動反映，是人們對外在客觀社會現象的主觀認識與把握狀況。現代法律意識通常表現出法治、法律至上、人權、權利意識等特質，它是現代法治社會得以聳立的精神基石。現代法律意識是法律素質中必不可少的重要組成部分，是公民現代法律素質形成的觀念基礎。我們只有具備較高的法律意識，才能認識到法在實踐中的重要性，才能提高法的運行效果，才能發揮法這一主要社會關系調節器的作用。

3.法律實踐是法律素質形成的實踐基礎

光有法律知識、法律意識，還不足以形成法律素質。要使得紙上的“法律規則”變成“活法”、“行動中的法”，就必須加強與提高社會主體法律實踐的運用能力，就必須進一步深化司法改革、提高司法效率、促進執法公正與公平。較強的法律運用與實踐能力是法律素質的應有要求，是促進現代法律素質形成的實踐條件。

法律知識、法律意識、法律實踐是法律素質的三個基本元素，從縱向發展角度而言，它是先具有法律知識，后樹立法律意識，再積極法律實踐，然后又形成新的法律知識、法律意識，最后再回到法律實踐中的這樣一個遞進循環發展的過程。三者是相互促進、相輔相成的。因此，對現代大學生必須同時加強這三方面的教育與培養，只有這樣，才能盡早促進現代法律素質在我國大學生中形成與發展。

二、現代大學生法律素質中存在的問題

筆者通過問卷、口頭等方式對我校紡織服裝學院2007級近400名本科生進行了調查。調查結果顯示，他們在法律素質的三個基本內容方面存在著如下問題。

1.法律知識的片面性、殘缺性

調查表明，大學生對法律知識的認識和理解，總的來說已有了長足進步。目前，他們可以通過課堂、書本、網絡、媒體等多種途徑與手段，來了解與學習各種法律知識、并掌握最基本的法律常識。但是，由于缺少正確的引導，他們對法律知識的學習還不全面，對某些法律知識與領域，甚至還一無所知。比如，他們對應用實踐性法律知識的興趣頗大，對法的理論知識聊無興趣；對刑法知識了解甚多，而對憲法知識、民商法知識知之甚少；對國內法知識的認識越來越多，而對相關全球化與國際法的知識還觸及不多等等。

2.現代法律意識尚未完全樹立

調查表明，現代大學生對法的看法不再僅僅停留在“法即是刑”的傳統觀念層面，他們對法的本質與作用有了一定的認識與了解。但是，由于我國幾千年來禮法文化的影響，某些傳統法律觀念還深刻的影響著他們。比如權力至上意識、規則漠視意識等。當下，我國正處于法治化階段，其中，傳統法律意識向現代法律意識的創造性轉換尚未徹底完成。在此背景下，對于具有較強素質與能力的現代大學生，盡管他們在某些方面已形成現代法律意識，但從總體來看，法律素質要求之一的現代法律觀念與意識，比如規則意識、權利意識等等還亟需提高。

3.法律實踐能力欠缺

法律實踐是指社會主體將法律規則積極運用到實際生活中，并發揮出其最大社會效果的行為或者活動。法律實踐是法律規范的適用過程，是法的動態運行環節，它通常包括守法、司法、執法等方面。調查表明，在最能體現當下大學生法律實踐能力的守法環節，其結果不容樂觀。其一，某些大學生的被動守法能力弱，校園各種暴力刑事犯罪時有發生，且犯罪手段極其殘忍，各種盜竊行為更是在校園中屢見不鮮。其二，大部分學生的積極守法能力差，權利意識不高。例如，問卷題目“當你在商場購物時，是否索要發票？”回答“堅持要”的不足25%。發票是消費者購物的憑證，一方面，可以監督商家積極履行交稅義務，保護社會與國家的利益不受侵犯；另一方面，當所購商品出現質量瑕疵時，它是消費者索賠的直接法律依據。但我們發現，大學生作為消費者群體中的重要組成部分，卻很少有這樣的維權意識，而且大多數學生表示自己很少認真保存發票。

三、現代大學生法律素質的形成途徑

法律素質的形成應是一個循序漸進的過程，它需要大學生自身、學校、社會、政府等各方面的力量一起努力。這其中，在大學階段，加強大學生的法律素質教育與宣傳，對此將發揮至關重要的作用。

1.進一步加強法律知識的普及與教育，繼續利用課堂、校報、網絡等載體加大法律的宣傳與教育工作，為大學生養成現代法律素質提供知識與理論條件。一方面，法律課堂教育應采取生動活潑式的案列教學，采取多媒體畫面式的教育，激發學生學習法律的熱情。另一方面，應充分利用網絡資源，建設高校法律教育網的平臺。大學生作為社會高知群體之一，對網絡的利用非常普遍，幾乎人手一臺。學校應認清這樣的形勢，運用信息化手段，發揮校園網平臺優勢，加強正確引導，利用網絡為法律基本知識的宣傳提供服務④。

2.加強法律實踐活動，切實提高大學生的法律素質。法律實踐活動形式多樣，學校以及各個學院可有條件的組織法律辯論賽、法律咨詢日等活動，來加強對在校大學生的法律知識教育，提高他們的法律意識。此外，學校可聘請法律專業的老師、專家來幫助、引導學生成立法律性社團組織，例如法律援助站、法律愛好者協會等等，并使他們積極投入到法律實踐中來。最后，還可利用節假日組織學生參加各種刑事、民事等審判活動的全過程，組織參觀監獄、少管所、勞教所等活動，最終使他們能親身體會到法律的神圣性與權威性。通過以上各種形式的法律實踐活動，使得現代大學生能夠具備一定的法律知識、較高的法律意識、較好的法律實踐能力，以至最終形成現代法律素質，并養成依法辦事的思維方式與行為習慣。

公民具備現代法律素質是建設現代法治社會的最基本要求。當前，我國正處于法制現代化的歷史嬗變進程中，法律素質中的法律觀念、法律意識、以及法律實踐等等都尚未完全的現代化。因此，加強與培養我國公民現代法律素質，提高人們的法律意識及法律實踐能力，對促進依法治國目標的實現，極具重要的現實意義。其中，大學生作為公民中的特殊群體，一方面，他們具備特殊的專業技能、學習與接受能力強，并將是社會主義建設的接班人，是實現中華民族偉大復興的主要力量；另一方面，他們正處于各自人生發展中的關鍵階段，他們的世界觀與人生觀還尚未完全樹立。在此背景下，對其加以正確的引導，并使之成長成材，乃是現代高等教育的主要任務。筆者認為，二十一世紀的大學生應當是具有創新開拓精神，是德、智、體全面發展的高素質人才。具備現代法律素質，也理應是新時代大學生在未來走出校園、進入社會的基本素質條件。因此，在大學階段，加強對大學生的法律素質教育，培養他們的現代法律意識，乃是大學文化素質整體教育中的重要一環。

參考文獻

①孫一冰：《關于加強大學生文化素質教育的探素》，載〈科技教育〉，2007年第二期。

①陳大文、陳錦文、呂新：《關于大學生法律素質教育的調查與思考》，載《武漢科技大學學報》，2005年12月第四期。

①邵彩玲、鐘秀芬、齊麗英：《論大學生法律素質的培養》，載《社會科學論壇》，2005年第5期。①喬雅輝、劉桂占：《論大學生法律素質的構建》，載《西安建筑科技大學學報》，2007年6月第二期，第26卷。

①孫一冰：《關于加強大學生文化素質教育的探素》，載〈科技教育〉，2007年第二期。

②陳大文、陳錦文、呂新：《關于大學生法律素質教育的調查與思考》，載《武漢科技大學學報》，2005年12月第四期。

③邵彩玲、鐘秀芬、齊麗英：《論大學生法律素質的培養》，載《社會科學論壇》，2005年第5期。

④喬雅輝、劉桂占：《論大學生法律素質的構建》，載《西安建筑科技大學學報》，2007年6月第二期，第26卷。