青少年科普教育與素質教育的結合

摘要：科普與正規教育的融合，有助于解決目前學校教育存在的一些問題，對提高青少年學生的科技興趣及學習效果，培養他們的科技素養有著不同凡響的作用，必須引起足夠的重視。

關鍵詞：科普教育；素質教育

中圖分類號：G775 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-124-02

21世紀是科技飛速發展的世紀，也是國際經濟和科技競爭非常激烈的一個世紀，現在的中小學生是國家的未來，是國家的希望，面對高科技時代，面對激烈的國際競爭，他們能否適應新的挑戰，是關系整個國家生死存亡的大事。青少年是推動科技發展的生力軍，讓更多青少年了解和掌握現代科學技術，對當代青少年進行現代科技前沿知識的普及，是提高廣大青少年科技水平、推動青年參與科技創新的有效手段，對于提高全民族的科學文化素養能夠起到積極的促進作用。

然而筆者通過工作調查發現，青少年對日常生活的探究興趣在年齡上具有非常顯著的差異，隨著年齡的增長，青少年對日常生活的探究興趣反而越來越低。6～11歲的學生中對日常現象探究興趣很濃的占48.3%，12～15歲的學生中有44.3%的人很感興趣，而16～18歲的學生中只有29.6%的人很感興趣。這一方面是由于隨著年齡的增加，人們可能對日常生活中的現象逐漸淡漠，有一種司空見慣的感覺；另一方面也與我國的教育方式有著很大的關系，長期以來，標準化的測試以及升學考試的壓力，已經漸漸磨滅了青少年對科學的興趣和愛好，找到標準化的答案，得到好的成績，才是青少年更關心的，尤其是升入初高中之后升學壓力越來越大，因此隨著年齡的增加，對科學的探究興趣也逐漸減少了。

筆者對結合素質教育開展青少年科普教育做出了如下的研究:

科學態度是青少年科技素養的核心內容，具有探索發現的科學觀念，尊重規律、實事求是的科學精神，以及對科學技術的價值有正確的認識，是具有良好科學態度的重要表現。但是調查的結果卻并不十分令人滿意，我們發現青少年身上的探究、求實等科學精神正在隨著年齡的增長而逐漸減弱，這是一個非常嚴峻的問題，造成目前這種狀況的原因有很多，其中一個很重要的原因是由于我們的學校教育中應試傾向、標準化測試所造成的，因此學校應該利用各種可用資源，研究多種行之有效的教學策略來培養學生的創新精神。

筆者還發現，女生在探索發現科學觀念以及對科技活動的興趣上明顯不如男生，這就需要教師和家長要更多地關注女學生科學觀念的培養，積極地引導他們，而不是用傳統的觀念，用一種社會對女性的刻板印象來減弱他們對科學的興趣。而且調查發現，母親的受教育程度會影響到學生對科學技術價值的認識，因此這又從另一個側面強調了對女性的科學教育要特別予以關注，因為這種教育不僅僅關系到女性本身的成長，而且還會進而關系到下一代科學態度的培養。此外，尊重規律、實事求是的科學精神，單純靠學校的教育是不夠的，因為社會和家庭的風氣也會直接影響到學生科學精神的形成，如果一個社會或者一個家庭迷信成風，或者弄虛作假成風，那么就很難要求青少年能夠形成良好的科學精神，因此青少年科技素養的培養需要整個社會的努力。

根據筆者了解顯示，青少年是喜歡參加科普活動的，而科普活動的開展需要各方面的支持才能順利進行。國家在政策上是非常支持青少年科普活動的，不僅發布了青少年科普活動的指導綱要，而且還出臺了《科普法》來使科普工作走上法制化的軌道，在政策層面上保證了青少年科普活動的開展。但是僅有政策層面的支持是不夠的，還需要其他方面的保證。調查表明，青少年參加過的科普活動項目還是比較陳舊的，而且缺乏多樣性，這很不利于學生科技興趣的培養和科技知識的獲得，這就要求學校以及其他組織（如青少年活動中心、企業、社區、社會團體等）根據學生的年齡特點，多組織一些科技教育活動，增加一些科普活動的項目，從而豐富學生的科普活動，開拓學生的視野。

調查發現，青少年參加課外科普活動的時間是非常少的，這就給學校的科普工作提出了挑戰，因為學生大部分的科技活動還是要在學校內進行的。因此學校一方面要利用各種課程和組織各類科技活動來傳授科學知識，培養學生的科學態度；另一方面還要利用好學校的走廊、展板、甚至教室的墻壁來宣傳科技知識和科學精神，對學生進行隱性教育，這樣更可以起到潛移默化的教育效果。

科普活動與正規教育的融合是科學普及教育發展的必然趨勢。科普和正規教育的各級領導，無論是教育部門，還是科技部門、科協，首先要有融合的意識。要把科普活動劃分為正式教育范疇，而不是與學校的正式教育分割開。結合學校實際，結合學校素質教育的特色，筆者認為：

1.高素質的科技輔導員隊伍，是學校實施青少年科普教育的關鍵

在學校中開展好科普教育，需要一批高素質的科技輔導員隊伍。學校在長期教育中涌現了一批熱心科普教育，具有開拓創新奉獻精神的教師擔任科技輔導員，提供各種機會參加省市科協舉辦的培訓，增訂科普雜志，添置科普書刊，積極鼓勵參加省市科技創新大賽；長期得到蘇州市科協、蘇州天文學會、青少年天文協會的關懷和指導，5名科技輔導員參加蘇州天文學會，1名為中國天文學會會員、蘇州天文學會理事；論文《開展天文科普活動，提高青少年科技素質》獲省青少年科技活動學術論文一等獎。

2.教育科研為先導，是學校實施青少年科普教育的生命力

以蘇州市善耕中心小學為例，在獲得江蘇省青少年科技特色學校之后，以《辦好科技特色學校，提高青少年科學素質》為題，申報了省“十五”科研課題，校長、教科室主任參加了課題負責人培訓班，獲得了教育科研負責人合格證書，并在會上被宣布立項。開題以后，我們把課題研究分解為《搞好科學學科教學，提高學生科技素質》、《開展少先隊活動，提高青少年科技素質》、《開展課外科技活動，提高學生科技素質》、《搞好學科滲透，提高教學科學性》、《開展幼兒科技活動，搞好科學啟蒙教育》。同時，要根據學生的年齡特點、接受能力和智力水平，將本學科及其邊緣學科的最新科技成果和現代技術結合生產、生活實際介紹給學生，對他們進行科技素質的培養，從而激發學生對科學研究的興趣，培養學生初步獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.豐富多彩的科技活動，增添了學校青少年科普教育的活力

學校教育以素質教育為目標，改革傳統單一的教學模式，變封閉式教學為開放式教學，變單一式教學為多樣化教學。在教學方法上采取啟發式，注重學生能力的培養，使學生掌握科學的學習方法，努力提高學生思維能力，從而提高學生學習的主動性、自覺性和趣味性。結合教學內容開展野外遠足，采集動植物標本，制作標本，觀察自然界地貌、地形，開展生態環境，水上保護，資源探測等活動。依舊以蘇州市善耕中心小學為例，該校在蘇州花山自然風景區建立了善耕青少年環保生態實踐基地，認養古木，栽種百棵銀杏，建筑鳥窩20多只；學校編排了《善耕少年花山夢》，開展銀杏小論文比賽，還設計了“花山探幽”綜合實踐活動方案，通過各種方法來培養學生對科學的興趣和愛好。同時，也使學生掌握了采集、制作、觀察等科學研究的基本方法，提高科研品質，從而實現對學生的科技啟蒙教育。

科普活動與正規教育的融合是科技普及教育發展的必然趨勢。科普和正規教育的各級領導，無論是教育部門，還是科技部門、科協，首先要有融合的意識。要把科普活動劃分為正式教育范疇，而不是與學校的正式教育分割開。開展青少年科技活動也有利于實現中小學教育的雙重任務。因為在科技活動中，學生不僅擴大了知識、發展了智力、培養了能力，同時，他們往往對某一技術領域或學科有更深的了解，甚至獲得一技之長。這樣，升入高等院校的學生能夠更好地得到深造，就業的學生也能較快地適應工作。因而青少年科技活動不僅僅是課堂教學的一種補充，它是科普活動的主要形式，它應與正規教育緊密的融合。

總之，科普與正規教育的融合十分重要，有助于解決目前學校教育存在的一些問題，對提高青少年學生的科技興趣及學習效果，培養他們的科技素養有著不同凡響的作用，必須引起足夠的重視。