在日常生活中發展幼兒的語言能力

摘要：發展幼兒語言能力的關鍵是創設一個使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說的語言環境，所以教師應將目光投射到孩子的日常生活中，關注從幼兒中生成的又有利于他們的語言發展的內容， 讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，學習語言，從而獲得最佳的發展效果。

關鍵詞：日常生活；發展；語言能力

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-112-01

語言表達能力是幼兒適應生活、適應未來發展的一種基本能力。幼兒期是發展語言和口語表達能力的黃金時期。多年的幼教實踐使我體會到：幼兒語言能力是在運用中發展起來的，單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發展的，發展幼兒語言能力的關鍵是創設一個使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說的語言環境，這就需要教師有一雙“火眼金睛”，抓住日常生活中的語言教育，有目的地對幼兒施加影響，創造性地利用各種機會，才能更好地豐富幼兒的語言經驗，發展幼兒的語言能力。

一、營造良好的語言環境，發展幼兒的語言能力

俗話說：“教師無小節，事事皆楷模”。因此教師在日常生活中要注意發揮自身的語言魅力，使用語言時不斷提醒自己注意：注意自身語言表達的規范性（語言的邏輯性）；注意自身的語言面貌（包括語言的清晰度、適宜的音量和適度的表情等）；注意適度的語言修飾（恰當的語詞），讓語言更富美感，為幼兒營造良好的語言環境。如幼兒在春天里散步時說：“我看到紅的花”、“我看到紫色的花，好漂亮”“我看到很多不同顏色的花”……這時教師不妨也向幼兒表達自己的感受：花園里有各種各樣的花，有紅的，有黃的，還有紫的，五顏六色，真美麗。幼兒在觀察議論、想象中不僅及時地學到了優美的語言，而且得到了優美語言的感染、熏陶，誘發幼兒熱愛語言的情感，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運用語言，發展幼兒的語言能力。

二、利用本園環境資源，發展幼兒的語言能力

語言的發展離不開環境，環境是語言的源泉，幼兒語言的豐富依賴于周圍良好的語言環境。我園根據本園的課題研究《全語言能力的策略和研究 》在走廊上布置了許多圖文并茂的兒童故事和古詩的圖片以及名畫。因此我們利用這一良好的教育資源，利用餐后散步這段自由活動時間，讓幼兒參觀或欣賞園內走廊里的古詩和金典兒童故事或名畫，如：《白雪公主》、《七個小矮人》等，在參觀過程中我們引導孩子講了很多話，給孩子提供了更多的語言表達的機會。從而發展幼兒的語言能力。

三、抓住一日生活過渡環節，發展幼兒的語言能力

在生活過渡環節中，教師還應當保持積極的語言態度，才能有效地激發起幼兒學習語言的興趣，從而發展語言能力。教師要經常參與幼兒間平等的對話，可以使幼兒感受到教師對自己的關愛，增強幼兒相互間的情感聯系，激發和強化幼兒說的愿望。例如，在晨間來園或離園等時間，教師要經常性地與個別幼兒談話。這樣既增進師生之情，又便于幼兒向教師學習怎樣發音、怎樣用詞等。同時，教師在參與中應注重與幼兒的互動，使他們在運用語言的過程中，豐富語言，學會傾聽，學會表達，學會圍繞話題交談，積累相互對話的經驗，提高語言的能力。

四、通過游戲活動，發展幼兒的語言能力

愛說是孩子的天性，僅僅通過教師組織的專門語言教育活動無法滿足孩子自由表述的愿望與要求。如有的孩子在正規的語言教育活動中往往少言寡語，或對言語表達常常表現出羞怯或拘謹，可是在自由交談時卻言語流利、表達準確。由此，我根據幼兒的特點組織了各種各樣的游戲活動，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。如在“娃娃家”、“超市”、“銀行”、“發屋”、“幼兒園”、“乘汽車”等游戲中，通過游戲前的角色分配，游戲中的相互合作，游戲后的自我評述使每個孩子都能有機會說，使他們能在討論中學會聽和說，學會表達自己的觀點；在爭執中學會使用辯論性語言；在聊天時學會使用問候性語言、敘述性語言、描述性語言，在與同伴的相互作用中主動的創造和調整自己的語言。

五、通過晨間談話，發展幼兒的語言能力

兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內運用語言與他人交流的活動，并具有獨特的發展幼兒語言能力的功能。因此每學期初，我們根據幼兒年齡特點、本班實際情況以及主題的開展情況，制定有針對性和具體可行的談話活動計劃。每天晨間談話的時間至少在十分鐘以上，為幼兒提供用語言表達想法、意愿的空間、時間。談話活動圍繞幼兒感興趣的話題，如：快樂的假期、我去春游、我喜歡的動物、我的家、為我們工作的人、今天的天氣、小鳥是我們的朋友等等，多數幼兒在談話過程中爭先恐后，似乎有說不完的話，使幼兒的語言表達真正做到了想說、敢說、會說，同時教師適時引導、鼓勵每個幼兒大膽表達。

六、利用家庭教育資源，發展幼兒的語言能力

只憑老師在幼兒園內對幼兒進行語言發展的教學往往是不夠的，還要靠家長的積極配合，因為家庭、社會、家長是幼兒經常生活和接觸的地方和人，因此我們請家長協助老師在家中也要經常訓練幼兒，更好地促進幼兒的語言發展。如：讓幼兒與爸媽在一起玩游戲的同時激發幼兒說的愿望；讓家長給幼兒買一些好聽的故事磁帶，好看的動畫片，有意識地要求孩子聽完看完后講給大家聽；讓家長帶幼兒去散步、郊游、逛商場回來之后，要求幼兒講講自己感興趣的事，這樣不僅能提高孩子的注意意識，而且能發展幼兒的語言能力。