數(shù)學(xué)課堂“趣”先行

摘要：興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中作用巨大，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中合理地激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，讓“興趣”更好地服務(wù)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵字：興趣；數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2008）05-098-01

“興趣是最好的老師”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是能否順利開(kāi)展課堂教學(xué)非常重要的一環(huán)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我在追求有效課堂的實(shí)踐中主要從教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面入手。

一、教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.恰當(dāng)引入數(shù)學(xué)故事激趣

學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，特別是低年級(jí)的學(xué)生。單純的數(shù)字枯燥無(wú)味，容易令人生厭。因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙⒐适屡c教材結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化能力、理解能力以及數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。

例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)內(nèi)容的時(shí)候，可以講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，讓同學(xué)們思考為什么豬八戒的“八”份中的一份西瓜，怎么會(huì)比孫悟空的“四”份中的一份西瓜少。因?yàn)楣适轮械娜宋锸峭瑢W(xué)喜愛(ài)的形象，所以他們很樂(lè)意為豬八戒解決疑問(wèn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)激趣

如果在課堂上一味地灌輸學(xué)生知識(shí)，師生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就得不到發(fā)揮，有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。反之，如果教師能在教學(xué)過(guò)程中采用多種手段，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，成為課堂的“主人”，從而以高度的責(zé)任感配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，如果遇到解決問(wèn)題方面的內(nèi)容，一般的做法就是直接把題目丟給學(xué)生，讓他們獨(dú)自完成。這樣學(xué)生就機(jī)械地照搬書(shū)本的方法列式解答，學(xué)生成了做題的機(jī)器。我在碰到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，先出示題目的條件，然后讓學(xué)生提出自己喜歡的問(wèn)題，把這個(gè)題目補(bǔ)充完整，全班同學(xué)根據(jù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)解答題目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了很大的成就感，享受到了參與教學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，收到很好的效果。

再如教學(xué)《用“倒過(guò)來(lái)想”的策略解決問(wèn)題》，課本例題有幾幅圖，分別說(shuō)明了液體從甲杯倒入乙杯，液面發(fā)生的變化。但是僅僅靠看圖，學(xué)生根本不能理解這個(gè)變化過(guò)程，所以我將他們帶入自然實(shí)驗(yàn)室，讓他們用量杯親自做一次嘗試，學(xué)生興趣非常濃厚，在動(dòng)手操作中，他們能清楚地觀(guān)察到液面變化過(guò)程，同時(shí)也對(duì)題目有了深刻的認(rèn)識(shí)，解答起來(lái)得心應(yīng)手得多了。

3.巧妙使用多媒體設(shè)計(jì)激趣

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也逐漸進(jìn)入了平常的課堂教學(xué)中。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)和數(shù)字概念動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。

我在講授《找規(guī)律》內(nèi)容時(shí)，事先設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：用多媒體出示一組牌，背面朝上，讓學(xué)生猜猜看這些牌是什么花色。先讓學(xué)生猜第一張牌，開(kāi)始學(xué)生心里多少有些沒(méi)底，不是很肯定地說(shuō)了可能是什么花色，等到揭曉答案，因?yàn)槭撬姆N花色里面猜一種，只有少數(shù)學(xué)生猜到。第二張牌，這次，三種里面猜一種，猜對(duì)的人相對(duì)多一些，學(xué)生也覺(jué)得猜著很有趣，到第三張牌的時(shí)候，同學(xué)們都踴躍參與，等第四張牌揭曉的時(shí)候，學(xué)生的興趣已經(jīng)非常高。而第五張牌又有難度了，因?yàn)檫€是要在四種花色中猜一個(gè)，但是此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有顧慮，紛紛猜測(cè)，說(shuō)出自己的想法。這樣利用多媒體將牌的花色在大屏幕上進(jìn)行演示，避免了實(shí)物演示只有少數(shù)學(xué)生能看清的弊端，最終，同學(xué)們都因?yàn)樽约赫业搅诉@些牌擺放的規(guī)律而感到十分高興，同時(shí)也解決了本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)合理化，保持學(xué)習(xí)興趣

1.恰當(dāng)表?yè)P(yáng)激趣

榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效應(yīng)。日常的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)而又適宜的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的成功意識(shí)、優(yōu)勢(shì)意識(shí)以及良好的品行意識(shí)。比如一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生回答對(duì)了題目，應(yīng)該馬上給予大力表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果有學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，即使沒(méi)有全對(duì)，也應(yīng)該給以肯定。平時(shí)的評(píng)價(jià)，不論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，要根據(jù)對(duì)象，不同個(gè)性，不同水平的學(xué)生，在形式、程度上要有所區(qū)別。基本上以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)為原則。

2．多樣表?yè)P(yáng)持趣

對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，不能都是老師口頭贊揚(yáng)：“你真棒！”“好極了！”。其實(shí)，還有很多表?yè)P(yáng)形式我們可以加以利用，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如我們可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)，同伴發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。這種以學(xué)生為主題的思想，教學(xué)評(píng)價(jià)上作用很大。還可以在每周固定的時(shí)間評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)給予表?yè)P(yáng)，如正確率最高獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最奇思路獎(jiǎng)、最認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?yīng)劦龋?jiǎng)品可以是一朵紅花、一本練習(xí)本或者一個(gè)書(shū)簽。雖然東西很小，但是這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生成功意識(shí)，而且時(shí)時(shí)激勵(lì)他們對(duì)數(shù)學(xué)投入更大的熱情，保持更大的興趣。

學(xué)習(xí)本身是艱苦的，但只要教師善于培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架起橋梁，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)是一個(gè)多么有趣的世界，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，從而做到：“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)崖樂(lè)作舟。”