小班幼兒自我服務能力培養的重要性

摘要：現在的家庭基本都是獨生子女，有相當一部分生活自理的內容存在于家庭之中，而有些家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲，什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養成了“依賴”心理。自我服務能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。《綱要》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的自我服務能力。

關鍵詞：自我服務；動手；家園同心

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-072-01

目前幼兒動手能力的培養越來越為廣大幼教工作者重視，作為小班老師的我，更應該注重培養小班幼兒自我服務能力。下面針對孩子的自我服務能力差，分析一下原因：

1.家庭成員的溺愛包辦。現在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養。在幼兒園，凡是孩子能做的事，老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家，父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。

2.孩子沒有掌握方法和技能。小班孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。

3.缺少反復練習的機會。孩子剛學會穿衣服時興致很高，而且常得到父母的鼓勵和表揚，但學會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，限制了幼兒自我服務能力的發展，養成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活能力、動手能力，難以適應社會發展的要求。針對這些問題，根據幼兒的發展目標，我覺得應該從這幾項措施入手，培養幼兒自我服務的能力。

一、在游戲中，激發幼兒自我服務的興趣

單純的講解或示范，幼兒學起來感到枯燥無味，這并不符合幼兒的特點，因而需要教師設計出各種形式新穎的游戲活動。如：我在教幼兒扣扣子時，用廢布自制了許多的果樹，用扣子當果子，我說：“果樹上長滿了果子，請寶寶幫忙把果子扣上去。”又如：“我們把果樹上的果子都摘下來。”孩子們就把扣子解開來，這樣反復練習解扣子和扣扣子的本領。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，運用游戲的方法教會幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。消除了緊張情緒而會主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發展，在老師的正確指導下，把“要我做”變為“我要做”，自我服務的意識開始萌發。

二、在多種活動中，培養幼兒自我服務的能力

《規程》中指出：幼兒教師組織教育活動應根據不同的教育內容，充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動機會。

自我服務的能力可以在多種活動中培養，除了通過教育活動來培養，還要善于掌握學習的時機。如：進餐前后，午睡前后，戶外活動等。例如：幼兒園點心吃蛋，剛開始我們總是把蛋殼剝去后給幼兒吃，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學習、動手的機會。我改變了過去做法，讓幼兒自己動手來剝。把煮熟的蛋分給孩子們，讓孩子們看、摸、聞，然后，我和孩子們一起剝去蛋殼、品嘗蛋。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過程中掌握了勞動技能。當孩子們把蛋殼剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來勞動的重要性。

三、注重個體差異，提高幼兒自我服務的能力

幼兒由于遺傳因素不同，生長環境不同，所以差異存在是必然的。因此，我們不可要求幼兒達到同一水平。有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務能力較差，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對于這樣的幼兒，我們不應把他們視為笨孩子，在日常生活中注意觀察幼兒的表現，要給予幼兒適時適當的幫助，使幼兒樹立信心，直至把事情做好。同時，教師還可以在活動中進行個別指導。如：請小手機能發育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請大肌肉發育不理想的幼兒整理玩具，擺放積木等。對那些動作快、接受能力強的幼兒，要鼓勵他們關心、幫助別人或請他們做一些有一定難度的事情。

四、在反復的練習中，養成幼兒自我服務的習慣

小班幼兒往往有這樣的現象，在園中自己穿脫衣服，回家后，卻是另外一個人，什么事都是家長包辦。有的幼兒要自己做，可家長怕孩子這個做不好，那個做不好，非要親自來做。幼兒自我服務的提高，是一個緩慢的過程。它需要通過教師及家長配合，經常地、細致地教育，以及幼兒自覺地參與練習，才能逐步形成和鞏固。

總之，對小班幼兒進行自我服務能力培養是十分必要的，它扭轉了幼兒過分依賴的性格，促進了幼兒身心全面的發展，為幼兒適應未來社會發展創造了條件。同時也是一個漫長的過程，不是一兩次教育就能奏效的。但是，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，結合家園同心，培養較強的幼兒自我服務能力必將收到良好的效果。