中學音樂教學與學生創新精神的培養

摘要：創新人才的培養依靠創新教育。音樂教育是整個基礎教育環節中不可或缺的組成部分，也應成為培養學生創新精神的一條重要渠道。

關鍵詞：音樂教學；學生創新

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-048-01

建設創新型國家的希望在于全民族創新素質的提高，在于大批高素質創新人才的涌現。由于音樂作為高雅藝術有其自身的獨特性，它可以為學生提供更為自由、廣闊的想象與創造空間，所以音樂課堂也就成了培養學生創新能力的重要陣地。

一、中學音樂教育的現狀

近年來，中學音樂教育得到了極好的發展環境，受到了各級教育機構的關注，得到了空前普及，也取得了很好的成績，在當今教育事業中具有極其重要的意義和不可估計的作用。

1.對中學音樂教育的目的和任務存在誤解。現今，部分音樂教師仍然把音樂技能的學習當作中學音樂教育的目的，只是單一地認為中學音樂教育主要是為高級專業音樂學校輸送后備力量的一個環節，因此錯誤地把培養音樂特長生作為中學音樂教育的主要目的和任務，當作提高升學率的一個主要步驟。作為音樂教育工作者，應該清楚地認識到音樂教育在中學音樂教育階段的首要任務和目的，達到培養學生具有創新能力，陶冶學生高尚的道德情操和高雅文化情趣，豐富學生的文化生活的目的。

2.中學音樂教育教學方法也存在問題。長期以來，由于傳統教育思想的影響，音樂教師習慣以傳授知識，訓練技能為主要方式，形成了我教你學、我講你聽的傳承式教學模式，教師永遠是主位，學生永遠是被動的客位，從而降低了學生主動思考的創新能力。傳統的音樂教育模式必須全面素質教育。每一位音樂教育工作者，都應改變傳統單一的、簡單的、機械的教學模式。教師應更多地去鼓勵學生的奇思異想，激發學生的創新思維，引導學生大膽地創造與實踐，樹立以培養學生的創新精神為目的的教育模式。

3.音樂教材存在單一化。現在的中學音樂教材全國統一化，這樣使學生失去了學習不同地域、不同民族音樂的機會。同時，音樂教材編排過分強調自身嚴密的邏輯體系及時序安排，封閉單一，不活潑，沒有給教師和學生留下多少創造的余地，與音樂學科本身的創造性品格嚴重相悖。教材的選擇使用應該隨著文化的快速發展而改變，音樂教師應把最豐富的教材內容展現在學生們的視野中，讓學生從音樂課堂上了解到中國文化的博大精深，繼而了解到世界各地的不同風格的音樂和文化，讓學生在豐富的知識的海洋中去遨游、去想象、去思考、去創新，從而更好地開發學生的智力和思維能力，更加促進學生創新的積極性。

二、音樂教學中培養學生創新精神的可能性

音樂是一切藝術中最自由的藝術，這種自由的藝術為人們提供的創造空間最為廣闊，能使人們所產生的想象與思索最大限度和多向輻射。

1.現代音樂美學理論認為音樂運動與人的心理活動具有某種異質同構的關系。美國的心理學家和美學家魯道夫·阿恩海姆就認為在物理世界、生理活動和心理活動三種力的結構中，人在進行音樂的各種活動的時候，除了物理能量與生理反應的對應關系外，更為本質的是對一種充滿活力的生命運動形式的自主把握和獨特理解，就是音樂形象。當審美主體在自由地開展其心理活動時，由于大腦的自我調節功能，就使得它不是一種簡單的反映，而是將具體能力抽象化，反過來加在外界世界上，開始了變換外在世界的創造過程。

2.音樂藝術滿足人類的諸多價值是辯證統一于音樂特殊性之中，和諧于音樂實體之中。在音樂的創造中，音樂賴以發展、創造的物質材料比其他藝術材料已有較多的主體實踐性、創造性。由音樂的各種表現要素構成的音響動態結構，是體現著創造者創造力和創造性的有序結構。無論是巴洛克的復音對位技術，還是古典樂派的大小調功能的和聲體系，以及現代音樂的十二音技法，其巧妙的形成構造本身，就是人類創造性的表現。

三、音樂教學中培養學生創新精神的途徑與方法

1.改變教學觀念和環境，啟發學生自我想象，喚起創新

“蹲下來，同孩子一起看世界。”作為音樂教育工作者，應以學生為本，改變傳統的音樂課對學生的束縛，創造性地、靈活性地使用教材，注意發展學生的創新意識和動手能力，為學生提供充分自由的活動時間和空間，注意營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，創設自主、探索、創造的空間，讓學生在音樂中自由想象和翱翔。

2.突破教學內容，捕捉時機，誘導創新

在歌曲教學中，有很多內容適宜學生開展模擬性實踐，進行發散性創編，音樂教師要做有心人，善于捕捉這種時機，并充分挖掘教材因素，注意音樂與其他學科的內在聯系，把課本知識放在自然社會的廣闊背景下學習，因勢利導，誘導學生去創新。

3.探究學習方法，引導學生主動參與，激勵創新

在音樂教學中，教師必須使學生的主體地位不斷得到提高，尊重學生意愿，通過師生之間、學生之間多向交流，激勵學生主動積極參與到創新中去。這樣，學生在不斷接觸到音樂和諧和豐富的同時，創新意識也得到了加強。

4.改變教學方法，挖掘學生的潛能，促進創新

通過音樂教學上的多樣化，豐富學生的想象力，逐步養成勤問善思好學的良好習慣，挖掘學生的潛能，促進學生思維創造能力的發展。

參考文獻

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