點(diǎn)燃“自主”之燈

摘要：小學(xué)英語教學(xué)是一門語言的入門教學(xué)。面對各種個性，各類基礎(chǔ)的學(xué)生，教師如何讓每一個學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)活動中去，使每一個不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；入門教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-022-02

小學(xué)英語教學(xué)是一門語言的入門教學(xué)。面對各種個性，各類基礎(chǔ)的學(xué)生，教師如何讓每一個學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)活動中去，使每一個不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進(jìn)步呢？這就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成自主學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣。本文將從自主學(xué)習(xí)的概念和含義，自主學(xué)習(xí)的策略兩方面對這一學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討。

一.“自主學(xué)習(xí)”的概念和意義

自主學(xué)習(xí)通常是指主動、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，與被動、機(jī)械、接受式的學(xué)習(xí)相對。它是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施教育的一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)，也是教育者的一種極為重要的教學(xué)方式。它可以分為三個方面：一是對自己的學(xué)習(xí)活動的事先計(jì)劃和安排；二是對自己學(xué)習(xí)活動的監(jiān)察、評價(jià)和反饋；三是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。

美國教育心理學(xué)家巴斯（Barth，1997）指出，在半個世紀(jì)前，人們從大學(xué)畢業(yè)后，大約有70%的知識可以在退休前運(yùn)用；而在當(dāng)今時代，這個數(shù)字縮減為2%。這意味著，當(dāng)今的大學(xué)生在畢業(yè)后從事某項(xiàng)職業(yè)所需的98%的知識技能要從社會這個大課堂來獲得，他們必須采用自主學(xué)習(xí)的方式來獲得工作、生活所需要的知識技能。

當(dāng)今世界，日新月異。面對浩如煙海的科技知識和不斷提高的職業(yè)要求，建立終身教育體系已成為社會發(fā)展和個人成長的共同需求，在終身教育體制確立以后，基礎(chǔ)教育也發(fā)生了相應(yīng)的變革。在教育的目標(biāo)上，基礎(chǔ)教育將不再把知識的傳授作為自己的主要任務(wù)，而是把發(fā)展學(xué)生的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力作為自己的首要目標(biāo)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)活動、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

各位專家在研究中發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)法存在著不可忽視的弊端：

（1）強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，忽視學(xué)生的個體差異，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和教師的因材施教。

（2）顛倒學(xué)與教的關(guān)系。教師主宰課堂，學(xué)生只是聽命于教師，很少獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，不是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性得不到發(fā)揮。

（3）由于教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)效率低，就延長教學(xué)時間，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不懂就強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械記憶。

（4）偏重知識的學(xué)習(xí)，忽視技能的訓(xùn)練和智能的培養(yǎng)。

人們在研究中還發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可能是彌補(bǔ)學(xué)生個體差異，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。

二.“自主學(xué)習(xí)”的策略

德國哲學(xué)家海德格爾說：教學(xué)比學(xué)習(xí)更困難。究其原因，不僅僅在于教師必須有更多的知識儲存，更在于教學(xué)必須教會學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握點(diǎn)金術(shù)。那在小學(xué)英語的教學(xué)中如何體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的策略呢，我進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心態(tài)

保持積極的態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。自由寬松的英語課堂可以激起學(xué)生智慧的波瀾，平等和諧的師生關(guān)系才能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。只有在最佳情緒下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)潛能才能得到充分發(fā)揮。

“親其師，信其道。”我嘗試著微笑著面對兒童天然智慧的閃光，嘗試用兒童的眼睛去觀察，獲得與學(xué)生心靈的溝通；用兒童的心去體會，重拾久違的純真。首先，給孩子“自己說話”的自由。允許學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。高漲的熱情將會有利于支撐自主學(xué)習(xí)。身處有限的空間，心靈卻在高遠(yuǎn)的飛翔，激情泛起的才智與探索成長的快樂不斷噴涌。其次，要構(gòu)筑平等的對話平臺，這可使學(xué)生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)之中，在與教師對話中練習(xí)，領(lǐng)悟和生發(fā)出前所未有的知識，經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。更重要的是，在對話中讓學(xué)生享受著被人尊重的快樂，建立起自信和進(jìn)一步對話的愿望，因此我們教師要把自己與學(xué)生真正的平等起來，“想學(xué)生所想”，“思學(xué)生所思”，讓兒童在課堂上能夠自由的呼吸。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

古人說：“授人以魚不如教人以漁。”教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因而有人說：“未來的文盲不是不識字，而是不會自學(xué)的人”。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)主要是指良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，做讀書筆記，課后復(fù)習(xí)，歸納小結(jié)，課外閱讀，學(xué)會查資料，用詞典，發(fā)現(xiàn)問題大膽主動與別人討論合作解決問題等等。學(xué)生只要有了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于找到了打開知識寶庫的金鑰匙。因此，作為學(xué)生本身，除了要有自信心，有良好的心態(tài)積極去學(xué)習(xí)，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可分為單元預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。如單元預(yù)習(xí)三步曲：1)找出該單元的中心話題，先看一下待預(yù)習(xí)的單元的大標(biāo)題和第一課的內(nèi)容。如：譯林版小學(xué)英語English Book (4) Unit 7，大標(biāo)題是A Letter。Lesson 19也是圍繞著“A letter from Fang Ming”開展的，涉及到人物有Alice andFang Ming。故本單元的主要話題就是“Letter”。2）明確本單元的知識要點(diǎn)：如句型及詞匯等。3)找出本單元的疑難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時，要做好筆記；并在書上作記號，標(biāo)明教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；或者在筆記本上作記錄：記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會等。

（2）課內(nèi)要敢說

首先課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽講，努力在課內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中的問題，并作好課堂筆記，把教師提供例句、材料等備份下來，以便復(fù)習(xí)時可以查閱。在運(yùn)用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進(jìn)行對話或表演時，他們主動參與更少。俗話說：沒有缺點(diǎn)，就不會進(jìn)步。從缺點(diǎn)中得到知識。所以，教師鼓勵學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯，但忌重錯。還要整理錯題集，進(jìn)行一次、二次練習(xí)。筆者認(rèn)為：今天不會說，明天會說，是進(jìn)步；今天說得少，明天說得多，進(jìn)步更大；別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會，才能得到鞏固提高。

（3）課后及時復(fù)習(xí)和鞏固

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法。“運(yùn)用”是最能激發(fā)人的探索精神的。語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間還可以出話題，進(jìn)行對話，互相評論。也可以互出易錯題，交換答題。這樣的用與練是最好的運(yùn)用和記憶的。

3.改進(jìn)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，英語和計(jì)算機(jī)是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科。計(jì)算機(jī)應(yīng)用離不開英語，英語教學(xué)也不應(yīng)該離開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，二者的有機(jī)整合，可以相輔相成。通過我個人的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：

（1）收集多媒體資料信息，全面優(yōu)化課堂教學(xué)

我們在準(zhǔn)備教案時，需要大量的資料及信息源。這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作。教學(xué)中我們可以借助電腦、實(shí)物投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，盡量展示課文的現(xiàn)實(shí)場景，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)

計(jì)算機(jī)不僅是一種文化，而且也是理想的認(rèn)知工具。計(jì)算機(jī)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助形成學(xué)習(xí)動機(jī)，可以提供圖文聲像并茂的雙向式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索之后產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望。例如：《牛津小學(xué)英語》3B Shopping一課中，用多媒體把米老鼠到藍(lán)貓商店購物的情景制成動畫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在課堂中感受生活中的英語。當(dāng)學(xué)生通過操練，建構(gòu)了語言結(jié)構(gòu)知識后，再給學(xué)生提供幾組不同的購物情境，要求學(xué)生應(yīng)用課文對話自由購物，在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊下，陳列的商品被一一買走。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生感到：Learning is very interesting.

（3）提供全方位的訓(xùn)練

眾所周知，通過比較單一的視覺或聽覺所獲得的知識信息是很容易被遺忘的。然而，我們通過看電視、看電影所獲得的知識信息就不那么容易遺忘了，這是因?yàn)殡娨暋㈦娪熬C合利用了視覺和聽覺的作用。我們學(xué)會騎自行車、學(xué)會游泳為什么會長久不忘呢？那是因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)騎自行車、學(xué)習(xí)游泳的時候，首先是聽“老師”講明要領(lǐng)，再看“老師”做示范動作，最后自己又進(jìn)行一些反復(fù)地實(shí)踐，才學(xué)會的。這種通過聽覺、視覺和運(yùn)動所獲得的知識技能是持久的。通過多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖、文、聲于一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

（4）全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

英語教學(xué)過程應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段，使學(xué)生參與計(jì)算機(jī)操作，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、記憶能力、操作能力和分析和解決問題的能力。這些能力的提高，最終歸結(jié)為思維品質(zhì)的提高：有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、有利于強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

珍尼特·沃斯. 《學(xué)習(xí)的革命》.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社

《中小學(xué)外語教學(xué)》2003-2004年.龐維國.《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》