新課改中如何加強學校心理健康教育

摘要：新課改中要求加強學校心理健康教育。目前中小學心理健康教育認識存在誤區(qū)，實施存在困難，這種情況不利于學校心理健康教育的健康開展。從明確標準、整合功能、完善內容、改革模式、創(chuàng)新途徑幾方面來改革目前的學校心理健康教育，加強學校心理健康教育。

關鍵詞：學校；心理健康教育；加強

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-007-01

國家教育部在1999年頒發(fā)了《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，2002年又頒發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》，可見我國政府對中小學心理健康教育的重視。但由于我國心理健康教育起步較晚，一些學校領導、教師的心理健康教育意識淡薄，相關師資也比較缺乏。因而，不少學校在心理健康教育的認識上陷入了誤區(qū)，主要誤區(qū)有：心理健康教育醫(yī)學化；心理健康教育片面化；心理健康教育形式化；心理健康教育學科化。且在具體實施過程中，也陷入了困境，面對心理健康的標準到底是什么，學校心理健康教育應該發(fā)揮什么樣的功能，以及學校心理健康教育應以何種模式進行等等問題，許多教育工作者無法作出明確的回答。為了走出誤區(qū)，擺脫困境，加強學校心理健康教育，必須從以下幾方面來改革目前的學校心理健康教育。

一、明確心理健康的標準

受西方學術界的影響，近年來國內學者開始注重將適應和發(fā)展作為心理健康教育的標準，有的學者還明確提出以學生的“積極適應、主動發(fā)展”作為判斷其心理健康的基本標準。根據這一標準，青少年的心理健康是指具有正常的智力、完善的人格、和諧的人際關系，能適應學習、生活和交往的環(huán)境，能主動尋求、探索自我發(fā)展途徑以及具有開拓創(chuàng)新的能力。

二、整合心理健康教育的功能

心理健康教育是專業(yè)性很強的教育活動，有自己獨特的功能。目前人們對學校心理健康教育認識不足，人為地弱化了心理健康教育的功能，主要表現為：（1）將心理健康教育等同于德育；（2）將心理健康教育等同于心理咨詢或心理治療；（3）將心理健康教育等同于人格教育；（4）將心理健康教育等同于傳授心理知識。上述認識如果不加以澄清，學校心理健康教育就難以在素質教育、新課改中發(fā)揮應有作用，依據目前學校心理健康教育在整個教育系統(tǒng)中的地位以及心理健康教育自身的目標，可以將學校心理健康教育的功能整合為：（1）促進和維護學生心理健康。心理健康教育針對學生心理發(fā)展中出現的問題，采取有效措施，消除學生心理障礙，使其處于良好的態(tài)勢中，成為一個健全的人。（2）提高學生解決自我心理問題的能力。學校心理健康教育不能局限于消極、被動地解決學生心理中出現的問題，要提高學生心理防御和心理自我調節(jié)能力。（3）培養(yǎng)學生主體性，形成良好人格。學校心理健康教育可以借鑒此次課改以學生發(fā)展為本的理念，堅持以學生為本，尊重、理解、信任學生，使自身人格得到升華和完善。（4）養(yǎng)成良好行為習慣，提高適應能力。根據學生心理或行為出現的問題，采取有效的教育方式，使其養(yǎng)成良好行為習慣，進而提高適應能力。

三、完善心理健康教育的內容

現行學校心理健康教育內容存在片面化的傾向，主要關注學生的生活心理教育，如青春期教育，人際關系處理能力培養(yǎng)，耐挫能力培養(yǎng)以及學生的性格、情緒等方面，而忽視學生的學習心理教育和職業(yè)心理教育。針對學校心理健康教育在內容上的誤區(qū)以及心理健康教育在未來的發(fā)展趨勢，必須完善學校心理健康教育的內容。我認為，學校心理健康教育的內容應包含以下幾個基本部分：（1）適應學習。（2）適應生活。（3）適應人際關系。（4）學會做人。（5）發(fā)展智能。（6）發(fā)展個性。（7）發(fā)展社會性。（8）發(fā)展創(chuàng)造性。這八個方面的內容體現了學校心理健康教育的融合，與新課改所強調的學生要學會學習、學會做人、學會生活的精神有吻合之處，也是課改的“教育回歸生活世界”趨勢的反映。

四、改革心理健康教育的模式

目前學校流行的心理健康教育模式過分強調心理咨詢、心理治療、心理測驗，過于重視心理治療技術，對這種將學生看作病人的醫(yī)學心理健康教育模式，必須進行改革。許多學者對心理健康教育模式進行了整合，試圖探索合適的學校心理健康教育模式。例如，有學者提出了學校心理健康教育的“生理——心理——社會——教育”協(xié)調整合模式。該模式以促進學生積極適應，主動發(fā)展為基本目標，以指導學生學會學習，學會生活，學會做人和發(fā)展學生智能、人性、社會性和創(chuàng)造性為基本內容，通過自我認識—動情曉理—策略導行—反思內化—形成品質這個心理素質形成過程的基本環(huán)節(jié)。最終促進學生心理素質健全發(fā)展。

五、創(chuàng)新心理健康教育的途徑

現行學校心理健康教育存在形式化傾向，人們往往注重形式而未采取具體行動，導致學校心理健康教育存在缺陷。其實，學校心理健康教育不是一項獨立的教育活動，而是一項系統(tǒng)的教育工程，其有效實施依賴于學校各項教育教學管理活動的有機結合。具體來說，主要應實現三結合：一是把心理健康教育與各科教學活動結合起來，并實施相互滲透，即在教師傳授知識、發(fā)展學生能力的活動中，使教師和學生的認識水平、審美情趣和心理素質得到發(fā)展。二是把心理健康教育與思想品德教育結合起來，使學生心理素質、思想品德和行為習慣和諧健康地發(fā)展，也使教師自身的心理素質和思想境界得到提升。三是把心理健康教育與家長和教師對學生日常教育教學管理活動結合起來，提高認識，使心理健康教育潛移默化地發(fā)揮積極作用。