淺談作文材料的積累途徑

俗話說“巧婦難為無米之炊。”對于作文來說，這“米”就是材料。沒有材料就無法寫文章。報告文學作家魯光說過：“寫文章不能沒有材料。即使對于天才來說，閉門造車，冥思苦想，也是無濟于事的。”可見，只有積累了豐富的材料，才有可能激發學生的作文興趣，真正提高學生的寫作水平。那么，如何才能使學生有豐富的材料積累呢？筆者認為，根據學生的生活特征，積累材料的途徑主要有兩條。

一、加強課內外閱讀，廣泛積累作文材料

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“勞于讀書，逸于寫作”，這些是前人關于讀書與作文的經驗之談。所謂“熟讀唐詩”、“勞于讀書”就是閱讀積累的過程。張志公先生也說過：“說到最根本處，要提高學生的寫作能力，還得從閱讀教學入手。”這句話明白地告訴我們閱讀積累之于作文的重要性。中學生天天與書本打交道，閱讀理所當然成了他們積累作文材料的重要途徑，因此，中學生必須重視閱讀，通過閱讀廣泛積累作文材料。

首先，要重視語文課本的閱讀。語文課本是一個重要的積累資源。中學語文課本都是通過很多專家挑選編排的，入選的課文都是文質兼美的文章，既能給人以美感，又能陶冶情操；同時，課文還為我們提供了大量的作文材料。屈原的苦苦求索，鄒忌的直面進諫，唐太宗的虛心大度，孔明的鐵面無私，馬謖的剛愎自用，陶淵明棄官歸隱，李白摒富貴而訪名山，蘇軾考證石鐘山命名的求真精神，王安石褒禪山攬勝探幽的感悟，史鐵生、海倫身殘志堅……這些都可成為我們作文的材料。只要我們深入挖掘，課本就是一個豐富的材料寶庫。事實上，許多優秀作文就是得益于平時閱讀課本時的豐厚積累。

2002年全國高考優秀作文《冷香飛上語文》就是一個典范，文章闡述對“語文”的理解時引用了許多課文中的名言絕句為材料，引用豐富而優美，讓人贊嘆不已。2003年全國卷優秀作文《楚王的懺悔》取材于課文《屈原列傳》。2004年全國卷優秀作文《哀痛者·幸福者》取材于課文《記念劉和珍君》。為了充分挖掘語文課本這一材料寶庫，教師應要求學生反復誦讀課文，多背誦名句名篇，積累優美語句、典型材料，并在寫作中加以運用，以提高作文水平。此外，歷史、地理和政治等學科教材也蘊含著豐富的作文材料，同樣是積累作文材料的源泉。

其次，要重視課外閱讀。豐富的課外讀物是另一個重要的積累資源。高爾基說：“書籍是世界的窗口。”從書籍中可以看到廣闊的社會生活，許多作家的成功經驗充分證明了這一點。福樓拜寫《布法爾與白居謝》一書，看了一千五百冊參考書，化學、醫學、農學，他都得去讀；巴爾扎克說，他自己晚上徹夜寫作，白天的大部分時間，都消耗在臨近的圖書館內看參考書；列夫·托爾斯泰寫《戰爭與和平》，參考了七百多種歷史著作。閱讀為作家們的寫作提供了大量的材料。中學生接觸社會的時間有限，要認識社會更應該重視課外閱讀。廣泛的課外閱讀可以豐富學生的閱歷，增長學生的見識，擴大學生的眼界和胸襟，從而大大豐富學生的作文材料，提高學生的寫作水平。

近年來的不少高考佳作就是以中國古典名著為素材的。如2002年的《赤兔之死》，2003年的《既生“亮”，何生“瑜”》、《寶釵鳴冤》，2004年的《三國群英會》（河北）、《關羽之恨》（山東）。如果沒有平日的廣泛閱讀，就不可能在考場上運用自如。為了能讓學生從廣泛的課外閱讀中積累豐富的材料，教師要指導學生多讀傳統文化讀物，如《唐詩》、《宋詞》、《史記》等，還要指導學生多讀古今中外名著及富有時代感的時文、美文和報紙雜志。

閱讀能幫助學生積累大量的作文材料，因此，教師要督促學生養成良好的閱讀習慣，堅持課內外閱讀相結合，廣泛涉獵，書海拾貝，做好讀書筆記。這樣長期堅持積累，大腦中存儲的信息就豐富了，寫作時便能信手拈來，文思泉涌。

二、細心觀察生活，積累作文材料

觀察是人們對周圍事物的現象有意識的、有計劃的感知。對于寫作來說，觀察是作者深入生活獲取生動豐富的感性材料的重要途徑。很多有成就的作家都非常重視觀察，俄國小說家契訶夫說：“為要創作，第一須觀察。”觀察生活可以說是從事寫作的人不可缺少的基本功。我們學過的魯迅先生的不少作品，都是觀察生活并從中汲取生動材料的典范。例如《從百草園到三味書屋》中對百草園景色的描寫那一段文字，色彩的搭配非常和諧，聲音的描繪特別動聽，動作的描寫異常傳神，而這一切都源自作者對生活的細心觀察。朱自清筆下父親的背影令人難以忘懷，正是觀察生活細節的結果。郁達夫筆下故都的秋色韻味如此濃烈，同樣得益于細致的觀察……我們學生應當借鑒這些經驗，鍛煉觀察的本領，興味盎然地從生活中汲取材料。為此，教師要引導學生利用課余時間、寒暑假認真觀察生活，從生活中汲取豐富的營養。通過觀察大自然的青山綠水、風花雪月，感受大自然的神奇美麗；觀察不同的風土人情，體驗生活的豐富多彩；欣賞名勝古跡，領略歷史的悠久滄桑；留心課堂、家庭中的小插曲，領悟生活的真情實感；關注時事熱點，把握時代脈搏……正所謂“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”有了細心的觀察，才能積累豐富的材料，寫出優美的文章。

記得一次以“發現與感悟”為話題的習作訓練，為了使學生有材料可寫，我提前半個月要求學生有意識地觀察身邊的生活，結果作文內容相當豐富，有位學生從“陽光是明澈的，透過窗子灑進來卻變成了灰色，但阻隔了炎熱”領悟到了人生的得失；有的從母親花白的頭發、滿臉皺紋、布滿老繭的雙手，領悟到了母愛的偉大無私；有的從園林工修剪花草，領悟到了人應反省自己的言行，除去心靈的污垢……相反，不善于觀察生活，不敏銳感受生活，是不可能有鮮活的材料的，自然就難以寫出好文章。

值得指出的是，在觀察生活時，我們不但要透過現象看本質，通過觀察有所感悟，還要把生活中感受到的鮮活材料加以整理，寫成生活札記，這樣才能長期保存，并在意義上得到升華，作文時才能運用自如。作家馬識途說，材料掌握積累多了，寫起文章來，“真如水到渠成，瓜熟蒂落，一件偶然的人和事的觸發，一種不知從何而來的靈機一動，就如按下了你的腦電門，你的思想的閘門嘩然打開，筆下生波，一發不可止。”

只要我們認真閱讀，細心觀察，就能積累豐富的材料，有了豐富的積累，就一定能寫出內容鮮活而充實的文章來。