班主任工作心得

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作復(fù)雜、細致，對學生的健康成長影響很大，只有深入了解學生的思想狀況，關(guān)心、愛護他們，用真情去感化，用榜樣去教育，才能收到良好的教育效果。多年的班主任工作讓我有了一些心得和體會。

一、樹好學生的榜樣

青少年學生正值成長期，可塑性很強，教師的人格對學生有著潛移默化的作用。學高為師，身正為范。一個教師的言行和品格直接影響著學生幼小的心靈，因此，教師必須為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。在班主任工作中，我十分注重自己一言一行對學生的影響。我認為，教師無小節(jié)，身教重于言教。比如，要求學生早操不遲到，做操一定要到位，做操鈴聲響前，我就等在學生宿舍前，鈴聲一響，趕他們上操場；做操時，我總是站在學生隊列前，認真地做操，同學見了老師的行為，做操就來勁了，不但沒人遲到，而且動作都很到位。去年國慶節(jié)，全校舉行“時代在召喚”系列廣播體操比賽，我班榮獲了第一名。

我終于體會到了，榜樣的力量是無窮的，班主任老師只有以身作則，為人師表，學生才會有榜樣可效。一名優(yōu)秀的班主任老師必須以高度負責的精神對待自己的工作，任勞任怨，樂于奉獻，用自己的世界觀、人生觀和價值觀去教育和影響學生。

二、當好學生的“父母”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”愛學生是教師必備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。學生家長常說：“老師，孩子到了學校，你們就是他們的父母。”不錯，我們是學生的父母，是這個大家庭的家長。我把學生的事情當成自己的事情，因為學生就是我的“孩子”。有學生生病，我就和其他同學一起將其送往醫(yī)院治療，使其病情及時得到控制；學生生活困難，我常囑咐他們，要及時找老師幫忙。作為班主任，我經(jīng)常與學生聊天，聊家庭，聊社會，聊我的人生經(jīng)歷，聊他們的未來。學生有了成績，我充分肯定，使他們有一種榮譽感；學生犯了錯誤，我就心平氣和地與他們談話。我?guī)У陌嗉壴诔跻挥幸淮瓮砭蛯嫊r，男生因個別吵鬧，全班竟然有十六個男生的大名記上“公開欄”，班里的評比分要扣掉十六分。當時，我氣極了，宣布：“那十六個男生罰掃清潔區(qū)三天，表現(xiàn)不好的罰一周。”第二天，看到他們打掃時，表現(xiàn)出不好意思的樣子，我又感到心疼，所以說：“本來我不想罰你們的，但是你們卻不爭氣。其實，我是心疼你們的。”又有一次，兩位男生遲到，被值日老師抓著了，記上了“公開欄”，全班同學一致要求罰他們倆，但其中一個男生笑著說：“班主任不會罰的，因為她心疼我們，不信，你們等著瞧吧。”我沒有罰他們，但是在班上語重心長地對他們進行了批評教育。從此以后，班里違紀的現(xiàn)象減少了。其實，學生是理解“父母”心的。當然，班主任還要特別關(guān)愛那些學習困難、表現(xiàn)落后的“問題學生”。我班小珍同學剛升入初中時，思想素質(zhì)低，特別是生活中的某些行為很令女生討厭，學科基礎(chǔ)又差，但上課時，回答問題很積極，工作也主動，我抓住了這個閃光點，以慈母般的愛去感化她、激勵她。她很是感動，成績進步飛快。實踐證明，只要教師用愛心去播種理想，去培養(yǎng)文明，去塑造心靈，后進學生是可以進步的，是能夠得到健康發(fā)展的。

三、做好學生的朋友

教師要善于傾聽學生的意見和呼聲，要和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流。我班女生小琪是班干，又是個尖子生，個性活潑開朗，后來卻變得消沉寡語。我了解到，她數(shù)學科略差，經(jīng)常請教前桌男生小毅同學，班里有個別女生背地里議論“她喜歡他”之類的話。于是我找她談心，談到初中女生的心理特點，聊到班里女生的個別情況。她心情放開了，還坦然地告訴我說：“老師，其實她們談得最多的是小萍，通常是三五成群的。”我問：“談什么?為什么呢?”“小萍在班里說過喜歡班長，而且哪個女生靠近班長她心里就不高興。”我聽后，感覺到了問題的嚴重性。后來，我耐心地做了小萍的思想工作，還召開班里的女生會，讓她們明確初中時期某些現(xiàn)象是正常的，可以理解。從此以后，班里的女生輕松學習，自覺完成班集體的工作任務(wù)。在寬松、親切的氣氛中，師生開誠布公、平等深入地交談，既展示了教師的思想、雅量和愛心，又促進了師生相互了解、相互理解。這種心與心的碰撞，更易激發(fā)師生感情上的“共鳴”，是情感教育的催化劑。有同事對我說：“你班的學生跟你那么隨和，我班的學生很怕我。”也有的說：“我班的學生罵我是母夜叉。”說真的，學生是那樣的可愛，教師沒有理由不跟他們親近。雖然，有時他們會犯些錯誤，但他們畢竟是小孩，是可以理解的。班主任只有放下架子，與學生拉近距離，才能及時、真正地了解學生的思想動態(tài)、行為習慣及性格特征，更加行之有效地引導(dǎo)和教育學生。

通過多年的班主任工作實踐，我不僅體會到初中階段的班主任工作光榮而艱巨，更重要的是體會到其中的甘甜與快樂。