中學(xué)作文教學(xué)之我見

當(dāng)前的作文教學(xué)不盡如人意，我們的作文教學(xué)既遠(yuǎn)離生活，又遠(yuǎn)離學(xué)生。從命題開始，學(xué)生不但無話可說，而且無話要說，于是瞎編亂造、抄襲的現(xiàn)象屢見不鮮。說真話、說自己的心里話、說不同于別人的話，這一最起碼的要求卻成了當(dāng)前作文教學(xué)中一個(gè)無法逾越的難關(guān)。怎樣才能使學(xué)生樂寫并寫出具有飽滿情感與鮮明個(gè)性的文章呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察社會，體悟人生，使生活成為作文的內(nèi)容，使作文成為生活的表現(xiàn)

“巧婦難為無米之炊”，要寫出內(nèi)容充實(shí)、感情飽滿的文章，應(yīng)首先解決“米”的問題。生活是作文之源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察社會，學(xué)生有了對生活的感受，才能有話可說，有情可抒。具體做法是：

1.要求學(xué)生留心周圍的人和事，堅(jiān)持寫日記。每天早讀前幾分鐘，由一兩位學(xué)生說說他們最近感受最深的人和事，遇到有爭議的問題組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。

2.要求學(xué)生常看中央電視臺的“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”“科技博覽”等節(jié)目，每周寫一篇隨筆——表現(xiàn)其對生活的思考與感悟，每周抽一節(jié)課，由感悟較深的學(xué)生演講，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

以上兩方面，集看、聽、寫、說于一體，改變了過去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的應(yīng)試弊端，可謂“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。學(xué)生從封閉的課堂，走近了開放的社會，寫作文不再是“逼上梁山”，不再是無話可說，而是有話可說，非說不可，作文已成為他們表現(xiàn)生活，表達(dá)情感的工具。

二、閱讀借鑒，文學(xué)熏陶

茅盾說：“摹仿是創(chuàng)造的第一步，摹仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！蹦》率莿?chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是模仿的目的，魯迅的“狂人日記”，是從果戈理的《狂人日記》受到啟發(fā)。我們的語文教材，提供了大量文質(zhì)兼美的范文，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、賞析，讓學(xué)生從對作品的整體感受中把握作品的思想，體會范文語言、結(jié)構(gòu)、形象的美，從而借鑒、模仿，繼而寫出文質(zhì)兼美的文章。如學(xué)《從百草園到三味書屋》，可寫童年記事類的文章；學(xué)《背影》《藤野先生》，可寫給你印象最深的人;學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》，可寫抓住景物特征寫景的文章等等。

閱讀借鑒，讀寫結(jié)合，讀是寫的準(zhǔn)備，寫是讀的深化，是讀的遷移。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀中外名篇、名著。如《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《紅巖》《紅樓夢》等等，以及魯迅、朱自清、冰心、余秋雨等名家的散文，并指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，相互交流。從古今名篇、名著中汲取文化的精髓，形成文化底蘊(yùn)，從而陶冶情操，啟迪悟性，提高學(xué)生作文能力。

總之，作文與生活相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合，既解決了學(xué)生作文的“無米之炊”與思想的貧乏，又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，從而使學(xué)生不怕作文，作文水平不斷提高。