高考“新材料作文”審題三法

2006～2007年全國高考語文（全國卷）均采用材料作文命題方式，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意，自選文體，自擬標題進行作文，此類作文，有人稱之為“新材料作文”。

一般來說，新材料作文所提供的材料，常常是一個小故事、一則寓言、一幅漫畫、一首詩歌、一組對話、幾句相同或相反的名言或俗語等等。審題時必須整體把握材料，弄懂材料的主旨，注意材料后面的要求，審準題意，然后才能“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從材料中提煉出既切合題意又包含有自己獨到體會的文章立意。依據筆者在教學中總結的經驗，材料作文的審題方法主要為以下三種：

1.抓關鍵句子和關鍵詞語

關鍵句子或詞語往往是“文眼”，題旨常在“文眼”上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例1：球王貝利在20多年的足球生涯里，參加過1364場比賽，共踢進1282個球，并創造了一個隊員在一場比賽中射進8個球的記錄。他超凡的技術令萬千球迷心醉，而且常使球場上的對手拍手叫絕。他不僅球藝高超，而且談吐不凡。他創造進球滿1000個的記錄時，有人問他：“您哪個踢得最好？”貝利笑了，意味深長地說：“下一個。”

本例的關鍵詞語無疑就是“下一個”。“下一個”擲地有聲，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵，文章的立意與命題也就水到渠成了。

關鍵語句往往暗含有以下幾個特點：或者是材料中反復出現的語句，或者是帶有比喻性質、提示故事內涵的語句（這些句子往往在材料的末尾），或者是體現作者情感態度的語句。

2.以果溯因，也稱因果分析法。

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。這個方法就是尋找材料中結果產生的原因，即多問幾個“為什么”，也可歸納為“什么人（物）因為什么原因而出現了什么樣的結果”。

例2：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了，當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”［2006年全國卷（乙卷）］

烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意，因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！即使失敗，也無怨無悔。從此處立意，更容易寫出新意。

3．觀察構圖，把握寓意。

這一方法主要是針對以漫畫為題材的作文。面對漫畫材料要仔細觀察其構圖，尤其是以下幾個方面：漫畫的形象（人物是什么，形象處于什么狀態）；漫畫的布局，按照上下左右的順序理清漫畫所有的內容；理清是單幅漫畫還是連環漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關系；漫畫的細節，漫畫中形象的特殊性（一般表現為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言、漫畫的題目。在對漫畫進行細致的觀察之后就可以思考漫畫的寓意了，一般說來，漫畫多是現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，所以畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結所在，因此，要注意透過夸張解讀其現實意義。

例3：2007年高考全國卷I的《出事了吧！》這一幅漫畫，畫中一個小孩摔了一跤，家庭、學校、社會、家長都發生了“出事了吧！”的聲音。

表面上看來，漫畫體現了學校、社會、家長對孩子的關心和擔心。但仔細一想，摔跤是人成長過程中不可避免的，如果僅僅是摔了一跤就這么大驚小怪，那漫長的人生道路又該如何度過？把它和生活現象一聯系，自然而然就得出當今社會愛與溺愛的關系，漫畫的寓意和文章的立意就不言自明了。

總之應對新材料作文要仔細閱讀材料，理解材料的主旨，從材料出發選擇作文立意的角度。上面幾種方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可以從多個角度分析。當然，“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，選擇適當的材料進行練習，對提高作文能力還是大有裨益的。