讓美術(shù)課堂充滿生活的魅力

長期以來美術(shù)課教學(xué)一直按照傳統(tǒng)的模式，“過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過分關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能”，教師用現(xiàn)有的、空洞的、抽象的、枯燥的理論去“奴役”學(xué)生，在磨掉學(xué)生靈氣和個性的同時，也泯滅了美術(shù)課“在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用”。美術(shù)課“在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，要充分發(fā)揮美術(shù)教育功能的作用，讓學(xué)生學(xué)得更快樂、更容易、更積極、更主動，變革美術(shù)課堂教學(xué)模式就是必然趨勢。我想，就初中階段美術(shù)課而言，將美術(shù)課堂生活化不失為一種好的嘗試。本文僅結(jié)合筆者所授《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級美術(shù)（13）生動的小泥人》（人民美術(shù)出版社）為例，淺談美術(shù)課堂生活化。

一、美術(shù)課堂生活化是新課程改革的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密關(guān)聯(lián)”，教師應(yīng)加強(qiáng)“美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”。根據(jù)《全日制美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）編寫的美術(shù)教材“注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性”。新課程改革后，美術(shù)教材無論是結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上都發(fā)生了革命性的變化。讓美術(shù)課堂充滿生活的魅力，既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教材編寫者的期待。《生動的小泥人》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體”，讓學(xué)生“試著用泥巴捏一個生動的小泥人，從中體驗?zāi)嗨苓@一民間藝術(shù)的獨特魅力”。民間藝術(shù)就來源于生活。

二、走進(jìn)生活，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中求趣

藝術(shù)源于生活，高于生活。豐富多彩的生活是美術(shù)課堂取之不盡的資源，如果脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，那會使課堂失去原本應(yīng)有的魅力。我在準(zhǔn)備《生動的小泥人》時原設(shè)想：用橡皮泥代替泥，用軟陶代替泥……后來一想，為何不就用我們?nèi)A鎣山本地常見的帶有粘性的黃泥呢？我自己先試了試，黃泥有很強(qiáng)的粘性，可塑性好，易成形，易找，也不需要什么成本和其他輔助材料。因此，我改變了原來的設(shè)想，橡皮泥、軟陶等材料雖色彩表現(xiàn)更豐富，但成本也相對較高，學(xué)生不易準(zhǔn)備齊，而黃泥對學(xué)生來說就很容易準(zhǔn)備了。我提前布置學(xué)生準(zhǔn)備材料，把黃泥帶到教室。學(xué)生帶著好奇、興奮相互議論。從學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇美術(shù)課的材料，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

在課堂上，與學(xué)生一起和泥、揉泥、拌泥、玩泥，交流兒時“過家家”的趣聞趣事，激起學(xué)生創(chuàng)作思維的火花。這時的我，就像是學(xué)生的玩伴，同他們一起交流玩泥的心得，同時我也運用了“最直觀”的教學(xué)方式，將捏、卷、貼、刻、接等方法通過演示讓學(xué)生了解泥塑的基本技能，既拉近了和學(xué)生的距離，也適時呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，起到了事半功倍的作用。

三、美術(shù)課堂要展示生活，讓學(xué)生的作品充滿生活的味道

“學(xué)生的生活世界是真實的、是豐富的、是富有創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造空間的。”在學(xué)生制作作品時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，敢于實踐，貴在生動，可用夸張、變形等藝術(shù)手法，注重作品要表現(xiàn)人物的動作、神態(tài)，要注意立體效果。學(xué)生沉浸在制作自己的泥塑“工藝品”時，我用手中的數(shù)碼相機(jī)記錄下他們投入、專注、興奮的表情。

“點泥成金”，平常的黃泥在學(xué)生手中，變成了一件件富有生命力的“藝術(shù)品”。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，我通過雙向教學(xué)系統(tǒng)在電視上不斷播放其他班級同學(xué)的作品，同時用手中的相機(jī)記下他們的創(chuàng)作活動，這些活動和作品也將是我下節(jié)課的課程資源。通過這些源于生活的作品，喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情和靈感，適時鼓勵更是喚起他們空前的參與。

這些作品還很粗糙，也很不成熟，但它們來自學(xué)生對生活的感悟，是學(xué)生用自己的雙手捏了自己眼中的生活世界。

感謝生活，是生活教給了我們知識，教會了我們?nèi)绾嗡伎肌！爸挥兄哺谏钍澜纾樯钍澜绶?wù)的課堂才是具有強(qiáng)大生命力的課堂。”在美術(shù)課的課堂教學(xué)中，讓我們傳授的知識更加貼近學(xué)生生活，讓我們的美術(shù)課堂充滿生活的魅力。