多讓學(xué)生參與到思想品德課堂教學(xué)中去

讓學(xué)生積極主動地參與到思想品德課學(xué)習(xí)與教學(xué)中，就是讓學(xué)生主動參與課堂的學(xué)習(xí)和社會生活實踐，將書本知識、社會生活和學(xué)生本人結(jié)合起來，以學(xué)生的實際生活中的材料為案例，以教材為參考，讓學(xué)生自主、合作、多種形式地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最后總結(jié)形成適合自己的思想品德教材。從而有效實現(xiàn)了國家制定教學(xué)目標(biāo)，教師分解教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面試以魯教版九年級思想品德課為例，談?wù)勥@方面的做法。

一、讓學(xué)生擁有課堂自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生獲取知識的主要途徑——向書本學(xué)習(xí)。在課堂中給予一定的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自學(xué)教材，通過自我歸納、提煉、研究、討論及教師的點撥，完成對教材知識的理解與掌握，目的是使每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，讓他們逐漸學(xué)會自我獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。整堂課的內(nèi)容，我們可以這樣去設(shè)計，先由一個同學(xué)用一分鐘播報新聞激情導(dǎo)入，新聞可以是學(xué)生生活中的真人真事，可以是國內(nèi)外的重要時事，還可以是社會上的真人真事，要求材料能體現(xiàn)考試目標(biāo)中的知識點。5分鐘學(xué)生思考，提煉新聞觀點；2分鐘收集觀點，板書觀點；10分鐘教材閱讀，明確觀點；10分鐘討論或辯論，深化論證觀點；5分鐘拓展延伸，鞏固和強化觀點；7分鐘課內(nèi)作業(yè)，理解和運用觀點；5分鐘總結(jié)和概述該觀點。整堂課在教師的引導(dǎo)下，有條有理有序地進行，其中各環(huán)節(jié)還可以采取多種形式的活動來開展。教師和學(xué)生可對該堂課進行打分，并總結(jié)、反思和改進。或整堂課的內(nèi)容，教師給出閱讀思考題，使學(xué)生在閱讀教材過程中找到答案，并提出自己思考的疑點。如在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展”時，給學(xué)生25分鐘時間閱讀內(nèi)容，經(jīng)過小組討論，明確為什么要走可持續(xù)發(fā)展的道路、什么是可持續(xù)發(fā)展、西部大開發(fā)如何體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。通過自己閱讀教材，自己解決問題或同學(xué)們共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為進一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生對教材知識的領(lǐng)悟能力

在教學(xué)過程中，不是把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生逐層分析，不斷探索和聯(lián)想，并結(jié)合自己的體驗，通過自己領(lǐng)悟來發(fā)現(xiàn)結(jié)論，找出解決問題的方法。如在學(xué)習(xí)“環(huán)境問題”時，學(xué)生閱讀教材后，教師提出：什么是環(huán)境問題？表現(xiàn)方式是什么？請舉例具體分析說明。通過這一系列問題，挖掘出問題的實質(zhì)，并讓學(xué)生通過實際說明自己應(yīng)該怎樣做？以前做得怎么樣？如何來改進？由此有針對性地起到了加強思想教育的作用。

三、結(jié)合生活實際提高學(xué)生行為能力

初中思想品德是一門塑造人格的思想教育課，也是一門具有操作性的實踐課，在教學(xué)中教師應(yīng)加以運用，加強思想品德教育的實效性。如講“公共秩序”時，教師問：你在生活中會看到哪些擾亂公共秩序的行為？你對這種事情有何看法？于是有同學(xué)舉例：一個同學(xué)與另一個同學(xué)打賭，看誰敢撥打 “110”，其中一個爭強好勝，毫不猶豫地拿起電話撥打了“110”，謊報自家遭了小偷。不一會兒，警察趕到，發(fā)現(xiàn)是報假警，狠狠地批評了他們，并表示以后再也不會發(fā)生類似的事情……此時，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言舉例，說明擾亂公共秩序的行為是法律禁止的行為，每個公民都應(yīng)該維護公共秩序。

四、利用活動課提高學(xué)生的綜合能力

在初中思想品德課中，活動課是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要形式。教師要盡量創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與進去。如在學(xué)習(xí)“守護我們共有的家園”時，教師要求學(xué)生根據(jù)保護環(huán)境的內(nèi)容收集相關(guān)資料，討論自己的實際行動。上課時，教師一邊放著輕音樂，一邊要求學(xué)生自己準(zhǔn)備演講或演示的內(nèi)容。結(jié)果，同學(xué)們的內(nèi)容各不相同，有演講，有表演小品，也有漫畫展示的……同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況，提出解決問題的設(shè)想辦法，制定了行為公約，增強了環(huán)境保護意識，提高了保護環(huán)境的自覺性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和競爭意識，提高了學(xué)生的綜合能力。

實踐證明，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生互相合作進行教學(xué)，往往會是另外一番風(fēng)景，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體參與意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，同時還能自主地實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。