激趣導(dǎo)學(xué)，提高初中思想政治課的教學(xué)實(shí)效

科學(xué)表明，一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮80％以上；做他不感興趣的工作只能發(fā)揮20％。學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)某一門課程不感興趣，不僅會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，而且會直接影響教學(xué)的實(shí)效。聯(lián)系我們目前教學(xué)的實(shí)際情況，大部分學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)仍然缺乏興趣。因此，在政治課的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵問題。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法。

一、選擇耐人尋味的事例引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

一般來說，政治課講授的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括，如果教師在教學(xué)中只是空洞說教、照本宣科，勢必使學(xué)生感到枯燥無味、昏昏欲睡。即使教師列舉一些一般的事例也難以提起學(xué)生的興趣，不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師若能在教學(xué)中選擇一些耐人尋味的事例，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“良好的性格為人生增光添彩”時(shí)，我引用了這樣一個(gè)事例：某大學(xué)有兩個(gè)即將畢業(yè)的女大學(xué)生，她們共同到一家公司應(yīng)聘總經(jīng)理助理。上百個(gè)求職者經(jīng)過面試、復(fù)試，最后只剩下她們兩人符合要求。但錄取名額只有一個(gè)，怎么辦呢?總經(jīng)理說你們先回去，明天再作決定。兩個(gè)大學(xué)生在走出公司大門口時(shí)，其中一個(gè)看到路上有一顆圖釘，便俯身撿起來。這個(gè)無意識的舉動立刻引起了總經(jīng)理的注意。總經(jīng)理隨后走過去對這位學(xué)生說：“你為什么要撿起這顆圖釘呢?”她說：“每天都有很多人經(jīng)過這兒，這顆圖釘或許會扎破自行車輪胎或某個(gè)人的腳，可能會造成麻煩。”總經(jīng)理當(dāng)即說：“你明天來上班吧。”故事說到這時(shí)向?qū)W生提問：你們想想看，總經(jīng)理為什么當(dāng)即錄用撿圖釘?shù)拇髮W(xué)生?這個(gè)大學(xué)生得到這份工作是什么因素起了決定性作用?面對這樣的熱點(diǎn)事例，同學(xué)們很容易，也很樂意接受，更急于想知道其中原因，因而求知的欲望一觸即發(fā)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，課堂上收到了喜人的效果。

二、設(shè)置扣人心弦的疑問增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“文似看山不喜平。”同樣，在課堂教學(xué)中，如果教師千篇一律，平鋪直敘，一講到底，不想方設(shè)法去設(shè)置問題的“懸念”，就不可能調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的好奇和探求的欲望，即使教師在滔滔不絕，學(xué)生依舊會無動于衷。因此，在教學(xué)中必須有意識地設(shè)置一些疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。如在講“正確對待挫折”時(shí)，我舉了這么個(gè)例子：西漢時(shí)的韓信和《水滸傳》里武松的哥哥武大郎同樣受過胯下之辱，可兩人的最終結(jié)局卻迥然不同，韓信成為大將，受人敬仰，武大郎卻命運(yùn)悲慘，受人恥笑。這是為什么呢?要想知道原因，請同學(xué)們在本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文中去找一找，看誰找得快，找得準(zhǔn)!設(shè)置這樣一個(gè)問題“懸念”，一下子就激起了學(xué)生急于閱讀課文，尋求問題答案的興趣和欲望，自然而然地把自己置身于探索問題的情境之中。

三、運(yùn)用多彩的語言，留下美的軌跡，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“意美以感心，言美以感言”，教學(xué)語言是課堂教學(xué)中師生交流思想的工具，教師的語言和表達(dá)能力是影響教學(xué)效果的重要因素。只有當(dāng)教師用形象生動的語言，把教學(xué)內(nèi)容勾畫成鮮明的表象時(shí)，學(xué)生才容易形成正確的概念，順利將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，同時(shí)教師恰當(dāng)?shù)恼n堂語言和清晰的表達(dá)也能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，能引起學(xué)生思想的共振、情感的共鳴。如在講述“美好的生活離不開友情”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“友情是人生最珍貴的情感之一。哲學(xué)家培根曾說，得不到友情的人將是終身的孤獨(dú)者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠。是啊，當(dāng)我們的事業(yè)、我們學(xué)習(xí)碰到各種困難時(shí)，需要朋友的規(guī)勸、幫助時(shí)，友情永遠(yuǎn)是我們生命中的華彩樂章。”教師一番充滿激情、貼近生活的開場白喚起了同學(xué)們急切求知的熱情，課堂教學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。

四、采用直觀形象的手段提高學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)輔助教學(xué)，是較好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。俗話說：百聞不如一見。如果沒有具體、直觀教具展示，要求學(xué)生理解抽象的理論，往往會使學(xué)生知難而退，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以政治教師應(yīng)該不斷更新知識，學(xué)會制作課件，熟練操作計(jì)算機(jī)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生思維帶到有聲有色的教學(xué)意境中，使學(xué)生有直接的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用電影、電視、計(jì)算機(jī)等多媒體手段輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生欣賞到許多優(yōu)美的動畫、圖片、悅耳動聽的音樂，使學(xué)生猶如身臨其境，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，更有利于學(xué)生加深對知識的理解和記憶。

五、培養(yǎng)良好的情感激發(fā)學(xué)生的興趣

列寧說過：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，抓住他們的興奮點(diǎn)，這樣才能使教學(xué)活動生動活潑地開展起來，從而取到較好的教學(xué)效果。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子的身上激發(fā)起來。”在中學(xué)政治課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，只要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，無論采用何種方式都能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使他們變被動為主動，在充滿興趣的課堂氛圍中，增長知識，接受教育。