創設語言學習環境，搞好英語課堂教學

語言學家認為：學好一門語言最簡單、最有效的方法是身處該種語言環境之中，用“沉浸式”教學法使學生盡快掌握語言使用的技巧。高中英語課堂是學生學習、使用英語最為集中的場所，是教師開展英語教學實踐活動的主陣地。因此，如何準確理解、把握、規劃好每節課的教學內容和方法，為學生創造一個講英語、學英語、用英語的語言環境，使學生在創設的模擬真實情景中輕松愉快地學習，已成為英語教師亟須努力探索解決的問題。本文作者試結合教學實踐就這問題作一粗略論述。

一、培養學生興趣，激發內在學習動力

心理學家研究表明，興趣是人們感知、認識一切事物的源動力。同樣，良好的學習愿望是學好英語的基石。因此，從步入教室的那一刻起，教師就要善于創設良好的語言環境，輕松自然地與學生進行積極的情感互動交流，激發學生學習英語的強烈興趣，為英語的教與學奠定良好的基礎。

（一）把握好第一堂課，夯實英語學習基礎

正如第一印象在人與人的交往過程中十分重要一樣，英語教學的第一堂課，對教師和學生而言地位特殊、至關重要。第一節課能否讓學生對英語產生良好的印象和興趣，進而激發學生學習英語的熱情，是教師在教學過程中應牢牢把握的一個關節點。從教學的實踐來看，第一堂課教師并非一定要著重強調英語學習的重要性和必要性，以免使學生產生畏難情緒。然而，通過使用流利的英語，以日常生活中的英文廣告、商標、產品說明、外幣、英語地圖、旅游照片、DV等實物為道具，配以豐富的表情和手勢，娓娓地講述自己的旅游經歷以及與外國人交流的奇聞趣事，使學生在潛移默化中感受英語的魅力，可以引導學生油然而生一種感覺：英語真是一種重要而且美麗的語言，如果我也能像老師一樣流利地使用英語該多好啊！這樣，教師在英語教學的第一堂課通過言傳身教激發學生學習英語的強烈欲望，可為學好英語奠定良好的基礎。

（二）營造寬松學習氛圍，消除學生畏難情緒

課前，教師可與學生在舒緩的氛圍中聊敘一些他們感興趣的話題，如體育賽事、校園生活、節假日活動、上演的新片、國內外新聞等內容，養成與學生見面使用英語交流的習慣。這些話題貼近學生的生活，容易引發他們的共鳴。這種即興交流可以把學生帶到一種自然的交際情景中，輕松的氛圍能從潛意識里激發他們學習語言的熱情。一些平時不敢在公眾場合使用英語表達的學生也會消除膽怯心理，大膽地用簡單的短句與教師進行互動交流。或許有的學生在交流時會夾雜著中文，甚或需借助肢體語言才能表達完整的意思；此時，教師需因勢利導，采取激勵教學的方法，不過多地追究語言的準確性。只要不妨礙聽者的理解，多給學生一些肯定和鼓勵，這樣，學生在得到老師的反復肯定后，會體驗到用英語成功交流的喜悅。這種體驗是彌足珍貴的，是他們學好英語的內在動力，這種內因必將促進英語教學的良性互動。在教學實踐中，筆者發現用心的學生往往將交談過程中難以表達的部分，回去后自覺查閱詞典，做好筆記，下次更有信心能準確地使用。教師則可在聊天的過程中把遇到的好詞、生詞寫在黑板上，擴充學生的詞匯量。

（三）采用多種表達方法，靈活教學方式

要注意講究師生間日常互致問候的用語。假如日復一日使用“Good morning， teacher.”“Good morning students.”學生便會產生厭煩情緒。在教學中，我嘗試多種靈活多變、生動活潑的問候方式，如：“Hello， everyone.”“How are you?”“How are things with you?”“How is everything going?”“See you again.”“It’s a fine day， isn’t it?”不僅調動了學生的情緒，還促使學生開動腦筋，主動變換問候方式，無形中掌握了更多的英語詞匯和表情達意的句子。

二、營造語言環境，使用英語組織課堂教學

（一）適合學生英語水平，循序漸進

每次上課之前用英語互致問候，是最簡單最自然的英語交流，倘若輔以歡快的語調和臉部表情，會得到學生熱情的回應，使他們備感親切、樂于參與，為提高一節課的教學效率創造良好的開端。課堂教學用語應盡量使用適合學生水平的英語表達，一些常用的口令性語言可以先教給學生，并在課堂上反復使用，使學生熟記在心，了然于胸。例如：Can you retell the story? Who can act out the dialogue? Let’s have a dictation.

（二）巧妙設問教授新課，融會貫通新舊知識

巧用英語設問的方式來學習課文，將課文內容以問題的形式展示出來，讓學生聽錄音的同時思考問題，起到鍛煉聽力的作用。在學習新單詞時，盡量使用學生已學過的舊單詞闡釋新單詞，一些難詞最好能用簡單的英語加以解釋，既降低聽寫難度、增強學生信心，又培養學生英語思維的能力，讓學生習慣聽英語。每上完一個課時，要求學生運用該課時的新詞匯和句型遣詞造句，進而要求學生將這些詞匯和句型運用到周記、小作文和自己編寫的情景對話中。

在教學中，筆者精心設計教學方案，創設情境，啟迪學生用英語思維，就感興趣的話題進行討論。例如：

在高一Unit 13 Healthy eating教學中，可以假設這樣的情境，讓學生展開自由討論：Suppose there are two restaurants in the street which serve different foods. Which restaurant will you choose to have dinner in? Why?

實踐證明，這種提問式的教學方法既活躍了課堂氣氛，又能不斷強化學生學習英語的興趣。使用英語實施課堂教學，不僅增加了學生的聽說機會，而且能促進學生使用英語思維能力的提高。

（三）真實再現課文場景，角色扮演實踐運用

上完一篇課文，可以通過改編、復述、表演等方式來復習鞏固，加深對課文的理解和知識記憶，強化學生的語言表達能力。角色扮演的方式讓學生置身于自然、真實的情境中，發揮想像力，在語言的世界里遨游。例如：

在高二Unit 1 Making a difference教學中，我設計了記者采訪的形式，讓學生把所學的語言知識運用于實踐交流中。根據課文線索，分別請學生扮演Hawking， Hawking’s teacher， Hawking’s doctor， Hawking’s wife等，其余學生為reporter進行現場采訪。采訪teacher，了解Hawking在學校的表現；采訪doctor，了解Hawking當時的病情；采訪wife，了解Hawking與她相識的過程，當然也可直接采訪Hawking本人。學生們樂于參與這種形式的交流，討論氣氛極其熱烈，對課文的理解自然就更為深刻。

三、綜合運用現代教學手段，創設形象直觀情境

英語學習對學生而言之所以具有一定的難度，其主要原因是缺乏使用英語交流的場景、情境。傳統的英語教學，教師上課以語言描述為主，學習材料的展示以板書為主，教師板書費時費力，占用了學生寶貴的時間，展示的內容卻相當有限，無法拓展教學的廣度和深度。呆板的說教缺乏語言情景，機械的教學沒有樂趣，效果不佳。久而久之學生就會逐步感到學習的困難，甚至漸漸失去學習興趣。現代化教學手段的綜合運用有效解決了這一難題。

（一）導入聲像資料，感受原版英文語境

現代化教學手段綜合考慮視聽效果，讓學生感受到聲像、語言、文字的不斷沖擊，色彩鮮艷的幻燈片和聲像結合的短片、動畫、歌曲直觀生動，不僅能激發學生學習的興趣和用英語交流的激情，而且還為他們提供語言情境，使英語課堂教學生動形象、充滿活力。同時，多渠道的信息輸入，也使得學生對語言知識的記憶更加牢固準確。

在上課之前先把教室的多媒體設備打開，利用課間休息的幾分鐘，播放優美動聽的英文歌曲或幽默風趣的英文短片。美妙的音樂讓學生的心情放松，學習語言的熱情能被充分調動起來。有的學生能隨著音樂節奏用英語哼唱。教學實踐證明，用音樂或電影短片的方式導入新課，效果極佳。例如：

高一Unit 5 The silver screen 介紹電影、明星、導演。如果按部就班地按書本講述Keanu Reeves是個很棒的演員，曾經出演的電影獲得過多少獎項；Spielberg是個非常偉大的導演，其導演的電影作品《Jaws》、《Jurassic Park》何其驚險……盡管教師飽含激情、慷慨激昂，但缺乏形象直觀的語言場景、情境，無法讓學生沉浸于英語的環境之中，難以使學生入腦入心。此時，若能采用剪輯整理的精彩影片片段，配合語言文字講述，寓教于樂，易于收到事半功倍的效果。

（二）制作多媒體課件，增大課堂容量

多媒體課件的制作，能有效地吸引學生的注意力，色彩鮮艷的圖片、生動活潑的動畫、優雅動聽的配樂，使教學內容更全面、深入、直觀地展現在學生面前，無形中增大了課堂的容量，加快了課堂節奏，留給學生更多聽、說和表演的機會。例如：

在高二Unit 4 A garden of poems教學中，單元的中心話題是英文詩歌，課文Reading部分是一篇介紹性文章，概括英文詩歌的各個發展階段。英文詩歌這個題材對于學生來說比較陌生，概括性的文章又比較抽象乏味，提不起學生的興趣。若按傳統方式把本篇文章通述一遍，或許收效甚微。可細想，英文詩歌是個大題材，是引導學生掌握英文知識的一個亮點，我們每天都在聽音樂，聽英文歌曲，每天都在看電視，看英文對白，這些都是英文詩歌的具體表現形式。生活中充滿著英文詩歌的素材，網絡更是數不勝數，哪能舍本求末，放著好材料不用，機械地講述干癟乏味的文章呢？借助多媒體教學可以讓課堂變得繪聲繪色。教學中，我從學生感興趣的英文歌曲《Big Big World》入手，第一遍播放時，學生們在熟悉的旋律中被喚起了熱情。接著我把歌詞以填空的形式插入，這下難倒了許多學生，他們平時喜歡哼唱旋律，卻很少注意到歌詞。在完成歌詞填空作業的過程中他們驚喜地發現歌詞原來應該這么寫，有規律、有講究，一如中國的詩歌、散文。我覺得這個辦法很好，調動學生開動了腦筋，活學活用英語知識。

學好英語能更好地感知、認識世界，作為教師，開啟學生的學習熱情，創設良好的語言環境，運用現代教學手段，激活英語課堂教學氛圍，讓學生熱愛英語、學好英語、運用好英語，責無旁貸。讓我們攜手并肩，共同為學生開啟通向世界的大門。