走出學習誤區 提高語文成績

從近幾年來我校的中考成績看，學生的語文成績總體來說不太理想，究其原因主要存在以下三個方面的問題：一是基本功不扎實，如第一大題，基礎知識積累與應用中的古詩詞填空表現最為明顯，不少同學都因寫錯別字而丟分；二是閱讀不能整體把握、重點突破，如文段閱讀題，有不少同學連文章的論點都找不準，或找不到；三是作文，不少同學無論怎么想，怎么寫，也寫不到300字便收筆，無話可說，內容空洞貧乏。

冰凍三尺，非一日之寒，這與學生平時學習語文，普遍存在如下三個誤區有很大關系：

（一）認識誤區：分不在高，及格就行。語文學習，千頭萬緒，字、詞、句、篇章和作文，要點多，知識面廣，線索長，而考試結果卻往往不能達到理想的成績。所以不少同學會發出這樣的嘆息：“唉!花了九牛二虎之力，才搞到這點成績，拼不拼效果差不多。”于是乎，認為學習語文，功夫大，收效微，不必太認真；不求高分，但求及格就行，所以平時把精力主要投在數、理、化等科目上。根據平時檢查發現，很多同學連早讀課時間都花在抄抄寫寫，完成數學作業上。

（二）朗讀背誦誤區：死記硬背，不求甚至解。主要表現在僅把語文看做是一門語言學科，還是運用以前老一套的學習方法去對待變化了的知識，或者用類似學英語的方法來學習語文，以為語文學習只不過是把那些新詞匯，重要的語段以及一些標準答案記住就行了，作業競相照抄應付了事，不重課文誦讀與理解結合起來，不重視揣摩課文語意情境，品味文章作者的思想感情，因而死記硬背而不會融會貫通。一碰到要自己去研究分析、要自己去組織答案的問題時就傻了眼，于是不多動腦筋思考，而是生搬硬套標準答案，所以便常常張冠李戴、錯漏百出。

（三）習作誤區：無話可說，內容空洞貧乏。這主要與學生在日常生活中不注重觀察事物，總結經驗，勤于練筆，積累素材，有很大關系，并且還與各年級單元作文訓練次數不夠有關。因為平時不重視觀察事物，不注意積累素材，所以一遇到寫作就覺得無話可說，不論怎么想，怎么寫，也寫不到300字，內容空洞貧乏。或者視課外習作例文、寫作輔導為法寶，一碰到作文題目，不管三七二十一，也不細心審題，認真構思，就搬來范文東挖一段，西摘一段，去“制作”文章，這樣湊合成的作文，其質量可想而知。并且在中考時還常常出現這樣一種怪現象，有些同學干脆將試卷中的閱讀文段抄到作文格中蒙混評卷老師過關，這真令人又好氣又好笑，但笑過之余，又無不使人感到問題之嚴重。另外根據教學檢查情況看，有些教師的單元作文訓練次數不足也是一大原因，新課標要求每一學期要求作文次數最少要七次以上，但有些班科就是完成不了，這應引起廣大語文老師的高度重視。

如何走出語文學習的這些誤區呢?首先，要克服畏難情緒，要有堅定的信心和必勝的勇氣，要有不學好語文絕不罷休的頑強意志。事實上，語文是我們的母語，同學們自幼以來就一直在接觸它，使用它，這與學習英語、數學相比，基礎要深厚得多；同時跟學英語、數學等學科一樣，學語文也是有規律可循的，因此每一個同學都應該有信心學好語文。其次，還要有堅持不懈的精神，如早讀課，要盡可能多用在對課文的朗讀背誦上，在此基礎上多思考多揣摩，理清文章的脈絡，把握文章的主旨，做到真正讀懂文章。對課文的學習，要理解每一個知識點，如字、詞、標點、修辭、結構、主題、表達方式、練習解答等等，都應在預習、聽課和作業時弄清楚，然后梳理出學習重點、難點來，以便復習時對這些知識反復進行“過濾”，做到章節過關。另外，平時要養成積極思考，踴躍發言，獨立完成作業的良好習慣，以不斷提高運用知識去分析問題、解決問題的能力。

至于寫作，平時應做到多看、多練、多寫，這需師生共同配合，教師應多指導學生如何增大閱讀量，指導他們勤做讀書筆記，收集資料，以開拓視野；應當細心觀察學習生活，堅持不懈寫日記或周記，以增長知識，積累素材；應當認真嚴肅對待每一次作文訓練，以循序漸進地掌握寫作謀篇布局的基本技能和不斷提高綜合運用各種表達方式的能力。

語文，是學好各門學科的基礎，只有語文學習的不斷進步，才能實現各門學科成績全面結出碩果。而語文學習的滯后必然會成為同學們進步的絆腳石，這是被許多人的學習實踐所證明了的。如果我們能夠走出語文學習的誤區，重視點滴積累，勤勤懇懇地、踏踏實實地學習，雖不能立竿見影，但經過不懈努力，基礎打得牢固了，必將終生受益。