語文教學牽手信息技術

要使學生真正成為中學語文學習的主人，在科學技術日新月異發展的今天，應發揮現代信息技術的優勢，加強語文教學與現代信息技術的整合，把培養學生的自主學習能力作為中學語文教學的首要任務。

一、現代信息技術與中學語文教學整合，有利于培養學生自主學習的能力

自主學習是指在教師的正確引導下，充分發揮學生的主體作用，通過自學、質疑、討論等方式深入理解課文內容并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動，它的核心是啟迪學生的思維，從而達到主動、創造性的學習。現代信息技術與中學語文教學的整合，在培養學生的自主學習能力方面的優勢有如下四點：

1.能激發學生語文學習的興趣。以多媒體和網絡技術為主的現代信息技術能大大提高語文課堂的教學容量，集聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以化靜為動，化抽象為具體，提供生動、真實的情境，讓學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，容易觸發學生的想像，有利于培養學生的觀察能力，有助于發展學生的想象能力與創造能力，容易激發學生的語文學習興趣，極大地提高了語文教學的效率。

2.能提供豐富的多媒體信息資源。英特網上巨大而豐富的信息資源為語文教學提供了一個廣闊無垠的空間，學生的語文學習已不再局限于教材。只要打開電腦，古今中外各種時文、美文就可以盡收眼底。這樣的空間非常適合學生自主學習。

3.多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

4.便于進行個性化、探究性學習。英特網的出現，為學生實現個性化學習方式和進行探究性學習提供了條件和可能。學生完全按照自己的興趣和意愿來學習，其主體性、主動性得到極大的彰顯，個性化學習方式在一定程度上得到實現。

總之，從培養學生的自主學習能力的角度來看，加強現代信息技術與中學語文教學的整合有著很大的優勢。

二、現代信息技術與中學語文教學整合，是培養學生自主學習能力的最好途徑

中學語文教學要培養學生的自主學習能力，需要以教師為主導，學生為主體，運用現代信息技術與語文學科的有效整合為手段的課堂互動，從而生成學生自主學習能力。具體來說，要實現提高學生自主學習能力，進行信息技術與中學語文課程整合，就必須在中學語文課程的教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。其具體途徑如下：

1.創設教學情境。語文學科不同于其他學科的關鍵之處就在于對學生情感的熏陶、感染，教學資源的感染力是必不可少的。現代信息技術在語文教學中恰當運用，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想與想像，以生動的情境引發學生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟。當然，聲像并茂的教學情境在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示范效果。

2.優化教學重點。在語文教學活動中，重點環節的處理好壞關系到一堂課的成功與否。處理得當，就能讓學生在最短的時間內掌握更多的語文知識。對于課堂教學中重點環節的處理可謂形式各異，其中運用現代教育技術輔助教學，能更好地發揮它獨特的直觀、直截、直露的優點，往往能立竿見影地為課堂教學排疑解難，尤其是它能化靜為動，能將抽象的語言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動態環節方面，其示范性往往能使教學對象茅塞頓開。

3.豐富教學資源。在語文課堂教學中，運用現代信息技術可以重新整合課堂教學資源和課外學習資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語文課程標準》所倡導的。現代教育技術的應用，為改革課程結構，豐富教學資源提供了契機。教師可以尋找相關事例及資料，對原有的教材資源加以補充、豐富，在教學過程中穿插介紹，這樣做既加深了學生對課文的理解，又豐富了教學資源，而且還拓寬了學生的知識面，激發了他們的學習興趣。

4.進行知識遷移。教學的過程主要是教會學生學習的過程，現代教育技術在教學中的應用，是對原有的教學資源加以補充、豐富，可以根據能力點、主題活動、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識的學習和能力的培養有機地結合起來，力求形成知識能力的遷移。

總之，只要充分利用現代信息技術手段和語文教學結合，就能創造出學生的“自主學習”和“自主發展”的最好載體。在中學語文教學過程中，如果現代教育技術在上述幾個結合點上的優勢真正得到充分發揮，那么中學語文教學從內容、方法、手段等方面就能得到新的發展，從而促進教學質量進一步的提高，中學語文教學必將掀開嶄新的一頁。