淺議現(xiàn)代學習方式的基本特征

新課程致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。轉(zhuǎn)變學習方式從根本上說就是從傳統(tǒng)學習方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學習方式。從本質(zhì)上講，現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，由許多具體方式構成的多維度，具有不同層次結構的開放系統(tǒng)。認識和把握現(xiàn)代學習方式的本質(zhì)特征是我們創(chuàng)造性的引導和幫助學生進行主動的、富有個性的學習的重要保證，是實現(xiàn)學習方式轉(zhuǎn)變的前提和基礎?，F(xiàn)代學習方式具有以下幾個特征：

一、主動性是現(xiàn)代學習方式首要特征

主動性對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性，二者在具體學習活動中表現(xiàn)為：“我要學”和“要我學”。我要學是基于學生對學習的內(nèi)在需要，要我學則是基于外在的強制。積極主動的學習，有想學、愿學有學習的愿望，有“我要學”的內(nèi)動力。這種主動性的學習品質(zhì)是由兩種內(nèi)在的需求決定的：一是學習促使學生積極主動地努力刻苦學習，把學習當成樂趣、理趣，當成一種享受，就會越學越想學，越學越愛學，越學越自覺主動，學習的效益事半功倍。二是學習的志向追求，人生價值取向促使學生積極主動去學習。學生能把自己的學習與生活的意義、發(fā)展的志向、生命的價值、社會的需求有機地結合起來，不為家長學習，不為教師學習，不為獎勵學習，而為自己的人生價值和社會需求而學習。一個學生如果有了這兩種“內(nèi)在的需求”，就會產(chǎn)生“我要學”“自主學”的不竭內(nèi)動力。相反，傳統(tǒng)的要我學的情況就大相徑庭了，學生被迫、被動地學習，學生像被填滿的容器，學習的效果必然事倍功半。只有學生愉快地承擔起學習的責任時，學習對學生而言才是一種真正的有意義的學習。

二、獨立性是現(xiàn)代學習方式的核心特征

如果說主動性表現(xiàn)為我要學，那么獨立性則表現(xiàn)為我能學。獨立性是現(xiàn)代學習方式的核心特征，它對應于傳統(tǒng)學習方式的依賴性。學生只有通過自己開動腦筋，獨立思考，單獨完成力所能及的學習任務，才能真正提高自主學習能力。如果一個學生不靠自己的努力，而依賴教師、同學或家長的幫助進行學習，那他自主學習能力就不會得到發(fā)展與提高。在基礎教育階段，要求我們教師開發(fā)學生的獨立性，鼓勵并積極創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。另外，從教與學的關系來講，教學過程是一個“從教到學”的轉(zhuǎn)化過程，也就是從領、帶到獨立的過程。在這個過程中，教師的作用逐漸轉(zhuǎn)化為學生獨立學習的能力，隨著學生獨立學習能力由低到高的提升，教師的作用也在成反比變化，直到學生脫離依賴，實現(xiàn)完全的獨立。

三、獨特性是現(xiàn)代學習方式的重要特征

每個學生都有不同于他人的獨特個性。有效的學習方式都是個性化的，因此，每個學生的具體學習方式是不同的。這要求我們轉(zhuǎn)變學習方式，必須尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。傳統(tǒng)的教學忽視學生學習的個體差異，要求所有學生在同樣的時間內(nèi)運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的內(nèi)容，并達到同樣的水平?！敖逃寝r(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。”教育要培養(yǎng)的是一棵棵有個性特點的鮮活的麥苗，而不是工業(yè)化流水線生產(chǎn)的規(guī)格一樣的“標準件”?，F(xiàn)在學習方式更尊重學生的差異，從而實現(xiàn)學生學習的個體化和教師指導的針對性。

四、體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征

體驗性是指學生對學過的知識、經(jīng)歷的過程、表現(xiàn)的行為等進行反思、品味、琢磨，看看哪個環(huán)節(jié)效果較好，再怎樣優(yōu)化一下，就可達到最佳。學生體驗的過程，就是學生檢驗總結的過程，就是消化吸收的過程。學生的學習能力如果缺乏體驗性，即使主動性、獨立性表現(xiàn)得再好，學習能力的養(yǎng)成必然要受到極大的影響。

五、問題性是現(xiàn)代學習方式的重要環(huán)節(jié)

問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟科學大門的鑰匙。問題是生長新思想、新方法、新知識的種子?，F(xiàn)代教學論研究指出產(chǎn)生學習的根本原因是問題。沒有問題，就難以激起學生的求知欲，學生也就不會去深入思考，沒有問題的學習是表層和形式的。因此，現(xiàn)代學習方式強調(diào)問題在學習中的重要性。一方面強調(diào)把問題看作是學習的動力、起點和貫穿于學習過程中的主線。另一方面把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題能夠激發(fā)學生強烈的學習愿望，可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。問題意識是學生進行學習的重要心理因素。

上述五個特性雖然是從不同角度提出的，但它們是不可分割、相互聯(lián)系、相互包含的一個有機的整體。教師只有從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學習方式的精神實質(zhì)，才能真正地幫助學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生適應現(xiàn)代社會學習、工作和生活的需要，應對未來社會的挑戰(zhàn)。