在信息技術教學中培養學生的創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新能力、增強學生的創新意識是信息技術教學的重要目標，也是提高信息技術課教學質量的重要突破口。在教學實踐中，筆者認為可從以下幾個方面來培養學生的創新能力。

一、培養學生的學習興趣和動機

“興趣是最好的老師”，只有學生對信息技術有著強烈的探索欲望和將所學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教學中注意利用學生的好奇心、好勝心，來培養他們的學習興趣，激發他們的創新激情。好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向，學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發學生的創造激情。

創新教育需要一個寬松的創新環境，在寬松的環境中，學生才能進行多向思維、進行創新探索。在信息技術課中，應該充分發揮學生的資源，學生所知道的、想了解的可以讓學生來表達，如在課堂上請擁有個人主頁的學生介紹主頁申請、主頁上傳的做法，請學生推薦好的網站、好的論壇，介紹一些操作技巧和經驗。鼓勵學生采用與眾不同或老師自己沒想到、未采用的方法，允許學生有自己獨立的見解。只要教師能夠營造寬松的創新環境，學生的創新欲望就能得到提升。

二、推行問題式教學模式

問題式教學模式是把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知?！笨梢?，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要肯定其中的合理成分。要改變教師“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間。鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想像猜測，敢于打破常規、不拘一格，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。

三、實施“放”的教學策略

“放”就是“放手、放開、下放”。傳統教育中師道尊嚴的基礎是教師是模范，是知識的擁有者；學生幼稚無知惟有聽從教師教導，服從教師的一切。長此以往，學生會變得缺乏自信，沒有主觀意識、批判精神，更沒有創造精神可言了?！胺拧钡慕虒W策略就是“放手”讓學生自主實踐，是改變絕對服從教師及教師所提供的標準材料。學生自主實踐就是運用自己已有的知識經驗，從某一任務出發，采用自己獨特的辦法解決問題，創新精神和創新能力在學生的實踐過程中得到鍛煉和提高。

教師可適當下放教學的主導權。從學習規律出發，根據學習內容，確定學生自主學習的內容、形式、方法等，盡可能多地讓學生自讀、自悟、自練。比如，對于電子郵件的收發一課的學習，教師可采用學生自主學習的方法，教師在課外將所有關于電子郵件的收發所涉及的知識問題，做成網頁的形式，在課上發布給學生，學生可憑借對這一問題的好奇心，而去點擊相應的鏈接，閱讀其中的相關內容，以求對這一問題的甚解。由此可見，教師的主導權由幕前變為幕后，易于激發學生的學習興趣，使學生自主能力得到充分發揮。學生通過自己的自主實踐，既學習了新的知識，又培養了創新能力。

四、注重理論聯系實際

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有：1.通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。2.通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養學生的想像力和直覺力。3.通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。

總之，信息技術教學是培養學生的信息素養，提高學生創造性地處理和運用信息的能力。培養創新型人才是我們現代教育的主旋律。21世紀對人的要求不僅是對現成知識的記憶和模仿能力，更重要的是學會學習，能在復雜的現實情境中收集信息、處理信息、獨立思考得出自己的見解，這些基本素質需要在日常教學活動中一點一滴地進行培養和積累。因此，我們教師要在教學過程中應更新教學觀念，改革教學模式，培養和提高學生的創新精神和創新能力，以便使他們能適應信息時代的要求。