把握英語課改精神 創新英語課堂教學

一、把握英語課改精神，改革英語教學方法

新編英語教材和舊教材的最大區別在于，新教材不再單純以語法項目為主要脈絡來組織安排教學內容，而是根據交際目的需要，既考慮語音、詞匯、語法結構等要素，又考慮語言的功能，并使它們有機地結合起來。英語新課改體現了許多教法上的改革，強調要徹底改革過去滿堂灌的模式，要改變以往教師以語法講授和翻譯為主的教學方法，要以生動活潑的方法進行“聽、說、讀、寫、演、畫”，寓教于樂。因此，英語教師要盡快適應新教材，更新教學觀念。一是要從重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉變。二是要突破傳統的師生關系，突出學生的主體地位。新課程標準中教師的角色應由原來的知識傳授者轉變為學生學習的促進者與合作者，教師不應再“高高在上”，而應走到學生中間，與學生共同活動，共同發展，由教師教、學生學轉變為師生互學、平等對話。三是要適應新教材的需要，提高自身的科學文化知識水平。從新舊教材比較中不難看出，新教材在知識覆蓋上遠遠超出舊教材。就高中英語第二冊(上)而言，它包括了科技教育、新聞媒體、建筑藝術、文學常識、醫療保健以及地理知識等等。這就要求每位英語教師不但要精通英語知識，還要熟悉其他學科的知識，只有這樣才能把課文內容很明白地教給學生。

二、創新英語課堂教學，提高學生的學習興趣

1.建立和諧的師生關系，營造寬松的課堂氛圍

英語作為一門交際語言，課堂教學迫切需要形成有利于開展教學活動的氛圍。教學過程不單純是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。如果師生之間心靈相通，感情真摯，學生對教師就會更尊重，對教師的教學也更易接受。當學生處于集體中，又感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時候，他們就會保持積極的情感和強烈的求知欲望，獲取知識當然也就能夠更為迅速和有效。因此，創新英語課堂教學，就要建立平等、和諧的師生關系，創造寬松、良好的育人環境，調動學生的學習積極性，誘發學生的創新思維，使學生在課堂教學中主動探索、積極思維。

2.創設情景，培養學生的思維能力

情景教學是遵循反映認知原理，充分形象地創設典型的情景，把認知活動與情感活動結合起來，引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學。在常規的英語課堂教學中，學生只注重模仿書本語言，機械地重復使用一些淺易的英語知識，失去了創造性使用語言的機會，他們的思維就得不到開發。因此，教師在課堂教學中就要想方設法讓學生積極參與教學活動。為此，教師要根據教材內容精心設計特定的情景，讓學生在生動活潑的學習氛圍中心情舒暢地接受知識，最大限度地發揮學生的主動性和創造性。

創設情境主要通過以下兩種方式來實現：

1.創設實物演示情境

實物是最常用的直觀教具。運用教室中的任何一樣或幾樣事物，如學習用具、黑板、講桌、窗戶、燈……在講授這些物品的名稱時，將語言和實物結合起來，可達到生動形象的效果。特別是要充分利用教室里的人和物，密切結合教材內容，巧設情景，把教室里的教師和學生都當作活生生的“人物教具”，讓真實的人物來參與教學，讓學生感受一種參與的樂趣與新奇，激發他們的自信心和學習興趣，使之能夠在樂融融的氛圍中提高運用語言進行交際的能力。

2.創設游戲情境

根據中學生好勝、好樂、好玩，對游戲情有獨鐘的特點，將教學內容與生動有趣的游戲形式結合起來，讓學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力，通過游戲活動，極大地滿足學生享受歡愉、尋求知識、發揮創造性等心理需要。