運用多媒體優化英語教學的思考

信息技術的發展和計算機的應用已經對英語教學產生了巨大影響，真可謂“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液。多媒體的運用是對傳統教育思想和教學模式的重大挑戰與突破。相比較其他現代化教學手段，多媒體輔助教學可以做到圖文聲像并茂，內容豐富多彩，趣味性強，把靜態變成動態、抽象變成具體，化枯燥為生動，促使學生眼、耳、口、手多項感官并用，大大優化了英語課堂教學，提高了學生的學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。就此本人談談自己粗淺的認識。

一、巧用多媒體，優化英語課堂教學

1.運用錄音媒體，培養正確的語音語調。中學英語課本各冊都配有錄音帶，我們可以借助錄音媒體，糾正學生的錯誤發音，讓學生在標準的語音環境中打下良好的語音基礎。例如：在教學音標｜S｜和｜Z｜時，學生覺得它們的讀音很相近，難以區分。除了告訴他們這兩個音標的發音特征外，我還充分利用錄音媒體的優勢，讓學生反復聽讀、比較，然后模仿。為了讓大家更清楚它們的區別，我讓學生用空白磁帶把自己模仿的語音錄下來，再教他們跟標準的讀音相比較，讓他們自己找出不同之處，并幫助他們改正讀音錯誤。運用這種手段糾正語音，可以加深學生印象，增強學生學習英語的自信心和自覺性。特別是，錄音媒體的示范作用、感染作用極強，這對學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎。

2.運用幻燈投影，集中學生注意力。傳統的課堂教學，總是教師講學生聽，缺乏生動性，學生往往覺得枯燥乏味，難理解。如果借助幻燈投影，提供色彩鮮明、圖像清晰的畫面，可以讓學生把注意力集中在學習的對象上，通過仔細觀察幻燈投影，可以啟發思考，同時也能激發學生的興趣，提高學生的理解力。

3.運用多媒體電腦，創設語言環境。我們的學生學習英語往往缺少一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而多媒體電腦能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以在課堂上創設與現實生活相接近的情景，形象逼真，生動有趣，能激發學生的興趣，因而學生容易進入交際角色。

4.運用語音實驗室，訓練聽說能力。在語音實驗室里，教學信息及時，教師課上通過對個別學生的指導，起到對全體學生強化刺激的作用。因此我常用語音實驗室來訓練學生的聽說能力。首先要根據學生的實際情況選擇聽力材料，不能太難，否則學生會失去聽的興趣。對于材料中可能出現的難點，可以給予適當的解釋與提示。再根據聽力材料提出幾個問題讓學生帶著問題去聽，這樣有助于他們集中注意力，認真去聽。聽后，通過提問的方式檢查聽的效果。然后重新播放錄音，讓學生整體理解。在這樣的基礎上，叫學生用自己的話復述聽力內容，以達到提高聽說能力的目的。

二、有機運用信息技術，突出學生主體地位

在教學過程中，學生是學習的主體，只有在學生積極主動的參與下，才能實現知識和能力的轉化。教學內容是教師對學生施加影響的主要信息，教師是教學內容和學生之間的紐帶。教師要想讓學生很好地掌握教學內容，不僅要準確分析教學內容中知識、能力、情感等教學目標，確定恰當的教學手段，進行教學策略整體設計，還要準確把握學生的認知情況，從學生已有的知識結構入手，不斷地形成最近發展區，引導學生由淺入深進行學習。同時，要注意學生學習情感的需要，使他們始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識向新知識進行遷移，以積極的狀態進入新知識的學習環境，從而更主動地學習。通過運用精心設計的課件，使學生都能進行獨立的網絡學習。由學生通過網絡訪問教師自制并放在服務器上的課件，帶著主要問題獨立地通過網絡的必要幫助，隨機地進入教師設置的學習環境（如Mine or Yours課件）中尋找答案，通過網絡與同學之間進行協作學習（如競爭、協同、伙伴、角色扮演等），師生之間進行討論與歸納。使學生在學習過程中體現自身的主體作用，懂得自己要學習什么，如何去學，有問題該怎么辦。使學生養成自主學習的良好習慣。

21世紀，知識經濟將成為經濟發展的主流，教育面臨的任務是光榮而艱巨的。高科技的發展，為教育領域帶來了深刻的變化，我們必須抓住機遇，在優化教學過程策略研究中重視現代教育技術的研究，充分利用現有資源，大力開展多媒體教學，最大限度地提高教學效率，打造未來英語人才，全面推進素質教育。