中學語文教學中的素質教育

在全面推進素質教育的今天，中學語文教學不僅要指導學生學習語文知識，培養運用語文的能力，更要使學生成為具有良好的思想、主體意識和創新精神的人。

一、以課本為載體，進行思想教育

實施素質教育要把做人的教育放在首位。思想品德教育是素質教育的重要組成部分。中學生涉世不深、幼稚、求知欲強，作為教師要注意循循善誘，因勢利導，從點滴抓起，時刻注意思想品德教育。在講課時，我們決不能只停留在教給了學生知識，還要注重培養學生優良的思想品德、愛國主義精神以及良好的個性。

愛國主義既是對祖國的一種政治立場和態度，又是對祖國的一種高尚的道德情操。我們要利用語文教材引導學生樹立祖國利益高于一切的觀念，提高學生的社會主義覺悟。如在講《我的叔叔于勒》時，可以把資本主義社會和社會主義社會作對比，既讓學生了解了“資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系”這一主題，又想到要珍惜幸福的時光，更加勤奮地學習，把我們這個具有巨大優越性的社會主義祖國建設得更美好。我們還要利用五千年燦爛的中華文明，培養學生的民族自豪感，如《中國石拱橋》中趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，《活板》中畢昇發明的活字印刷，《張衡傳》中的地動儀等。又如孔孟的思想、屈原的《離騷》、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等，這些物質文明和精神文明的成果，顯示了中華民族的杰出智慧，是培養學生民族自豪感和自信心的最佳素材。

個性品質是貫穿在個人的全部活動中，語文教學中，應著重培養學生下列幾方面的個性品質。

1.堅強的意志

語文課本中充滿了培養學生良好意志品質的豐富營養。如《筑路》里寫到筑路艱苦時的一段描寫，我們可以看到天氣的嚴寒和保爾遇到的困難、經受的折磨，從而深刻體會到保爾堅定的勞動態度和堅忍不拔的斗爭精神。此外像《送東陽馬生序》中艱苦求學終有所成的拼搏精神，《愚公移山》中生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神，《老山界》中“紅軍不怕遠征難”的頑強意志等，都是培養學生良好意志品質取之不盡、用之不竭的源泉。

2.務實的精神

16世紀法國著名人文主義思想家蒙田說過：“人類精神的可貴，不在于好高騖遠，而在于平時的進步。”我們應引導學生認真學習有關這方面內容的課文。如講《說“小”》、《勸學》等篇，就要使學生明白凡事要從小事做起，“不積小流，無以成江海”的道理；學習《想和做》，就要敢想敢做，只想不做，終將一事無成。

3.樂觀的精神

養成樂觀的精神，對學生來說是非常重要的，它關系到學生以什么樣的態度去面對生活，迎接生活的挑戰。如《小橘燈》，主人公小姑娘在最艱難的日子仍然堅信：“不久，我爸爸一定會回來的……我們大家也都好了!”正是這種對未來的樂觀精神，給了小姑娘生活的勇氣和戰勝困難的決心。

二、突出學生主體 培養創新精神

實施素質教育必須以學生為主體，我們必須尊重學生的主體地位和學生的主動精神。在整個教學過程中，沒有學生的積極性、主動性，沒有學生的自我意識和自我教育，一切活動都是無意義的。我在課堂上，每講一節課，總是習慣把所授內容盡可能設計成或大或小的若干問題，供課堂上提問、討論。這樣，充分發揮了學生的積極性和主動性，突出了學生在教學中的主體地位。

創新精神的培養是素質教育的核心，也是現代人的典型素質之一。因此，培養創新人才應成為我們時代的主旋律，語文教材中，表現創新精神的內容是不少的。如《張衡傳》中張衡制造的地動儀，《火刑》中布魯諾關于天文學方面的科學預言，都是創造性思維的結晶。另外像《眼睛與仿生學》、《走向21世紀的機器人》等科技說明文，更是具有激發學生創造欲望的篇章。我們在教學中如能有意識地挖掘這方面的內容，就會在學生的心田里播下創造的種子，點燃創新的火花。

總之，在中學語文教學中，努力做好以上所說，對促進學生素質的全面發展是大有裨益的。