“綜合性學習”教學資源的利用和拓展

新課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。語文新教材中每單元都安排了“綜合性學習”，在教學過程中，本人努力開發生活中的教學資源，開展更貼近學生實際的“綜合性學習”。

一、適當改造教材中的“綜合性學習”

相對于傳統的課堂教學，語文綜合性學習為學生提供了較大的靈活性、自由度和自主創造的空間，這不僅表現在學習活動的方式上，也表現在學習內容的安排和組織上。教師應善于捕捉實際，用好課程資源，結合學生的年齡特點、能力水平、愛好興趣，安排“綜合性學習”的活動內容，以便讓學生找到適合自己的、力所能及的、且感興趣的目標，積極參與綜合性學習。因此，在合理利用教材中安排的“綜合性學習”的基礎上，我對其中一些不切合學生實際的活動或環節加以改造，使之更有利于活動的開展。

七年級上學期的“探索月球奧妙”的綜合性學習，教材設計了“月球奧秘知多少”、“觀察月亮運行情況，參觀天文臺或天文館”、“豐富多彩的月亮文化”、“我是月球小專家”、“月亮照著你，月亮照著我”五個活動。其中“參觀天文臺或天文館”一項，我們不具備開展此活動的應有條件，因此要簡化活動內容，取消參觀活動。但可結合學生關注神舟五號、神舟六號的升空，渴望了解我國航天英雄楊利偉等漫游太空情形的實際情況，增加了本次綜合性學習的活動內容：中華航天英雄游太空。讓學生查找資料，了解神舟五號、六號的研制發射，比較兩次試驗的異同，了解我國航空航天技術的發展、中華航天英雄們的刻苦訓練、他們在太空中的見聞感受等情況。通過活動培養了學生熱愛科學、熱愛祖國的感情，為祖國、為科學獻身的精神及科學探究的精神，激發學生學習科學知識的興趣，同時也調動學生完成其他幾項活動的積極性。改造教材設計后的安排，更有利于“探究月球奧秘”綜合性學習的開展和完成，也拓寬了學生的視野。

七年級下冊第二單元的綜合性學習是“黃河，母親河”。黃河，對于我們東莞的學生來說是多么的遙遠，大多數學生只聽說過或在影視作品中看過，但親眼見過洶涌澎湃的黃河的同學可謂鳳毛麟角，因為它離我們畢竟有近兩千公里。開展這樣一個活動，遠離學生實際，根本提不起他們的興趣，又怎能實現預設的目標呢？而東江，就在我們身邊流過，我們喝著東江水長大，對東江充滿著感激與愛戴。于是我根據實際情況，重新設計更能調動學生參與熱情的“話說東江”這樣一個綜合性學習。此綜合性學習安排以下幾個活動：1.東江知識你我講；2.東江邊上的美麗傳說；3.走訪東江抗日游擊隊老人；4.東江：聯系粵港的紐帶；5.東江浪潮勇向前：了解東莞的飛速發展；6.寫一篇調查報告，或總結參與本次活動的收獲。

綜合性學習改遠離學生生活為貼近學生實際，讓學生感興趣，讓他們樂于參與、積極參與，這樣就能更好地實現開展語文綜合性學習的目標和意義。

二、開發利用身邊的教學資源，拓展語文綜合性學習

教材中的“綜合性學習”是教學例子，起拋磚引玉的作用，我們在運用教材時應做到舉一反三。根據本地本校的實際情況，我有意識地開發利用語文綜合性學習的教學資源，因地制宜地設計、開展綜合性學習活動，從而培養學生的能力。在實際教學過程中，我主要設計如下的活動。

設計“魅力東莞”的綜合性學習，安排以下活動：1.東莞的歷史足跡：可參觀金鏊洲古塔、莞城古城樓、大汾何氏宗祠、可園博物館、威遠炮臺、虎門銷煙池等東莞歷史古跡。2.東莞，騰飛的“小龍”：搜集書畫之鄉大汾、粵曲之鄉道窖、毛織重鎮大朗、時裝之都虎門、珠江長虹——虎門大橋、高新技術園松山湖、東莞新行政中心廣場等有關資料，或走訪、或拍照。3.東莞未來由我創：結合東莞的現狀，暢想東莞美好的未來，勾畫東莞明天的藍圖。設計這個活動，可充分利用學生身邊非常獨特寶貴的自然資源、社會資源和人文資源等，拓展語文綜合性學習的空間，對提高學生參與熱情、興趣非常有利。通過這個活動，還讓學生更深入地了解生于斯養于斯的東莞，培養他們對家鄉的熱愛之情，激發他們為建設東莞而努力學習的熱情。

結合中國傳統節日“春節”，設計“歡天喜地過大年”的綜合性學習。安排以下幾個活動：1.春節風俗知多少：了解春節的各種風俗習慣，了解中國的傳統習俗；2.吉祥春聯大比拼：搜集整理春聯，學習春聯寫作；3.中國傳統節日常識：了解元宵、清明、端午、中秋、重陽、春節等我國傳統節日的有關風俗習慣；4.春節與圣誕并存：了解中外文化的交流、融合。通過本次活動增長學生對我國傳統節日及傳統文化的了解，培養他們熱愛民族文化的感情。

此外，結合教材對名著閱讀的要求，引導學生自主閱讀，接受文學熏陶，我設計了“文學經典，中學生的精神家園”，結合“女粉絲追星，老父親跳海”事件設計了“學生追星利與弊”，還有“從東莞制造到東莞創造”、“直面升中考試”等語文綜合性學習活動。由于這些活動的選題來自社會熱門話題，來自學生的身邊環境，來自學生的生活實際，因此學生參與活動的積極性普遍高漲，效果往往出人意料。

幾年的嘗試使我有了這樣的認識：只要我們語文老師有強烈的創新意識，努力開發身邊的資源，我們一定能發現，其實我們身邊有非常豐富的學習資料。聯系實際，走進自然，走進社會，我們就能夠設計出更多豐富多彩的語文綜合性學習活動方案，充實我們的綜合性學習，真正調動起學生參與活動的積極性，從而培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提升語文素養。